WebLettres : Dossiers et synthèses

Cette synthÚse a permis de répondre à la question : "comment expliquer aux élÚves la façon d’expliquer un texte". Plusieurs méthodes ont été proposées qui pourront être adaptées selon le type de classe et l’objectif à atteindre.

PremiÚre méthode
 ► Je rédige une réponse en classe avec les élÚves (au tableau) en visualisant les éléments que j’attends pour accorder le maximum de points. Cela les entraîne en même temps à rédiger un paragraphe : phrase d’introduction pour annoncer de quoi ils vont parler, donner l’idée générale, citations qui justifient, analyse des citations, phrase de conclusion qui répond clairement et de maniÚre approfondie à la question.
 ► Je place des // dans le texte au tableau et donne un nom à l’étape dans la marge. Tout cela est fait en interactivité (les élÚves me dictent la réponse -ou ils la dictent à un élÚve élevé au rang de scribe. Je leur demande où je dois placer les // et quel nom donner aux parties).
 ► Je leur demande ensuite de réécrire une ou deux autres questions du devoir, aprÚs qu’il a été corrigé sous forme de prise de notes, quitte à ajouter quelques points à ceux qui ont bien appliqué la méthode.
 ► Je n’hésite pas à sanctionner sévÚrement le manque d’analyses et de justifications en signalant les points perdus.

DeuxiÚme méthode
 ► Je donne la méthode de rédaction, un exemple rédigé, nous soulignons la justification d’une couleur.
 ► Puis je laisse les élÚves rédiger personnellement une réponse sur un texte déjà travaillé.
 ► Je lis quelques productions en classe, nous commentons et les élÚves rédigent ensuite un deuxiÚme paragraphe en module.

TroisiÚme méthode
 ► Quand les élÚves ne veulent toujours pas appliquer certaines consignes (oubli systématique des paragraphes ou des citations par exemple), il m’arrive d’appliquer la méthode (assez radicale) suivante : je rends la copie (non corrigée) en disant :« J’avais demandé des paragraphes (variante : des citations) et il n’y en a toujours pas. Donc vous recommencez ». Évidemment, je récupÚre ensuite la version initiale ET la version corrigée (histoire qu’il n’y ait pas de tricherie).
 ► Je préviens toujours avant : « cette fois, celui qui me rendra son contrÃŽle sans paragraphes devra le recopier intégralement avec des
paragraphes. Mais vous verrez, pendant le contrÃŽle, vous penserez à moi et vous ferez des paragraphes ») Et le plus souvent, ça marche. Pendant le contrÃŽle, ils y pensent ! (Et s’il y a un étourdi, je vous garantis qu’il n’est pas
étourdi deux fois de suite...)

QuatriÚme méthode
 ► Un truc parmi d’autres pour les inciter à justifier, revenir au texte, donner des exemples etc. : j’oblige les élÚves à indiquer en marge, au crayon, toutes les étapes de leur rédaction.
 ► Ils utilisent alors les mêmes abréviations que moi (du type : A = Intro, T = Transition, § = Nouveau paragraphe, nouvelle idée, D = Je démontre, Ex = Je donne un exemple, N ! = Je nuance, App = J’appronfondis
Txt = Je m’appuie sur le texte, Co = Je commente, CP = Conclusion partielle, Z = Conclusion finale)

CinquiÚme méthode
 ► D’abord je donne la rÚgle du jeu : je leur fais évaluer des réponses : bonnes / moyennes / mauvaises. Et on justifie le choix de la note.
 ► On surligne de couleur différente les "ingrédients" indispensables. cela permet de voir les confusions entre "je raconte" le texte et je "justifie " ma réponse.
 ► Les élÚves sont avertis que sans justification, le devoir vaut moins de 5/20.
 ► Au devoir suivant ils ont 4/20 et la possibilité de venir corriger leur sujet en aide individualisée. Ils comprennent relativement vite qu’ils n’ont pas d’autre choix que de se mettre à réfléchir !
 ► DÚs que j’ai un début de réussite, j’encourage car les élÚves résistent encore moins aux flatteries qu’aux 4 / 20.

SixiÚme méthode
 ► Je travaille tout d’aobord systématiquemt à partir du cours, faisant remarquer progressivement la méthode (description / analyse / citation), puis je fais "réinvestir" à diverses occasions : écrit, oral... Rien de bien original, l’essentiel étant sans doute le "marquage à la culotte" ! Pour certains, cela fonctionne.