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[1061] - Apprentissage du commentaire littéraire en seconde

Il s’agissait de faire la liste des textes privilégiés afin d’initier les élèves de seconde à l’exercice du commentaire.
Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

 

Propositions des colistiers

Poésie

- HUGO V., Les Contemplations

- RIMBAUD A., Poésies, « Ma bohème »

Récit

- ARAGON L., Aurélien, l’incipit

- HUGO V., Les Misérables
Le portrait de la Thénardier ou la mort de Gavroche.

- MAUPASSANT G. de, « Une partie de campagne »
Les figures de style y sont facilement repérables : métaphore, comparaison, hyperbole ; les outils grammaticaux y sont plutôt clairs : pronom On pour ils, distance ironique, pluriels hyperboliques, imparfait pour la valeur des temps, déterminant démonstratifs à valeur péjorative, "ces bourgeois", la voix passive pour les outils syntaxiques, les connotations... etc. Cela permet donc un rappel des outils de la langue vus, pour la majorité, en 3e. Le portrait de la fille et de la mère est aussi un bon rappel du discours descriptif et s’appuie sur un contraste très suggestif. Je pense que c’est un texte avec de nombreux implicites, mais des implicites accessibles en début de seconde.

- VERCORS, « Ce jour-là »
- Objectifs :
1. qu’ils parviennent à oser une interprétation personnelle et JUSTIFIEE d’un texte,
2. montrer que toutes les interprétations ne se valent pas forcément.
- Démarche :
Après avoir donné rapidement auteur et date, lire le texte.
Question : « Selon vous, que s’est-il passé ? » En quelques lignes, par écrit et sans communiquer.
Donner la parole à quelques élèves qui proposent des interprétations sujettes à questions.....Confrontation des interprétations et dialogue entre eux : « mais ce n’est pas logique, comment expliques- tu que..... »
En s’appuyant sur le texte, hypothèse confirmée par l’analyse des divers procédés grâce au texte distribué.
NB : il s’agit d’une nouvelle chargée d’implicite..... Mais pour la compréhension de laquelle ils peuvent faire appel à toutes les connaissances culturelles, grammaticales voire linguistiques du collège.

Littérature d’idées

- VOLTAIRE, Candide, chapitre III


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur
Profs-L (liste de discussion des
professeurs de lettres de lycée) ou en privé, suite à une demande initiale
postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la
personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information
seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la
législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à
des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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Corine Marliac

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