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Article : [1 129] - Apprendre en jouant


samedi 17 février 2018

Par Bapst Agnès

Il s’agissait de réfléchir aux manières d’insérer le jeu dans sa pratique de classe. Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

Jeux Ă  confectionner

  Qui est-ce ? avec les auteurs
Un support ici : https://fr.slideshare.net/saviliuscollections/jeu-les-crivains-clbres
  Jeu des 7 familles, selon les mouvements littĂ©raires
  Memory des figures de style : on peut penser Ă  une carte dĂ©finition et une carte qui correspond avec un exemple.
  Mots croisĂ©s
  Tabou  : faire deviner des mots de littĂ©rature sans employer d’autres mots.
Par exemple sur le genre théâtral, faire deviner « apartĂ© » sans employer monologue, rĂ©plique, entendre, phrase.
  Jeu de l’oie avec des cases qui comportent des dĂ©finitions Ă  donner, des siècles Ă  retrouver, des auteurs Ă  associer Ă  une citation, faire citer une tragĂ©die de tel auteur…
  Un quiz en fin d’annĂ©e sur les connaissances abordĂ©es durant l’annĂ©e :
Sur Power point, des élèves en groupes avec ardoise blanche et feutre, des points attribués en fonction de la difficulté des questions.
  Jeu du bac : avec comme catĂ©gories : auteurs, personnages littĂ©raires, titres d’œuvres, mouvements littĂ©raires, registres, figures de style…

Des sites avec des boites de jeux

  Site didacto.com qui prĂ©sente notamment un jeu de famille sur les Ă©crivains :
https://www.didacto.com/jeux-pour-le-college/3530-jeu-de-famille-les-grands-ecrivains-3546500001606.html
  ChroniCards LittĂ©rature française
  Un jeu d’écriture « A la manière de… »
https://www.trictrac.net/actus/a-la-maniere-de-un-nouveau-jeu-dans-la-collection-kangourou
  Un jeu de culture (auteurs / citations…)
https://livre.fnac.com/a6460136/Collectif-Le-grand-jeu-de-la-litterature-c-est-dans-quoi-deja
  Des jeux sur la grammaire et le vocabulaire
Par exemple, Le petit immortel  : http://jeuxsoc.fr/?principal=/jeu/immor ?

Des activités ludiques

  Ă‰tudier un dessin de presse en lien avec la sĂ©quence
Par exemple : site BNF, exposition les Lumières, interview en lien avec l’hĂ©ritage des Lumières : Plantu, Marjane satrapi, J-P Stassen…
  Fabriquer un petit livre
http://petitslivres.free.fr/
  Exercices de style Ă  partir du livre de Queneau et Matt Madden
http://mattmadden.com/comics/99X/
  Ă‰crire un « si j’étais… » pour soi ou en se mettant Ă  la place d’un auteur, ou mĂŞme en se mettant Ă  la place d’un personnage !
  Un ballon en mousse qui circule pour relancer la parole
Fait en cette rentrée pour que les élèves se présentent les uns aux autres.
  Le Carnet de bal
Souvent testé en fin de séquence.
Les élèves écrivent les questions que l’on pourrait leur poser à l’oral du bac de français –éventuellement par groupes-, puis je ramasse les questions, les élèves se séparent en deux groupes, l’un forme un cercle un regardant vers l’extérieur, le second vient former un cercle autour de cette première ronde, chaque élève se plaçant en face d’un autre de la première ronde.
Le professeur pose une question, les Ă©lèves de la ronde centrale rĂ©pètent ensemble la question en regardant leur « binĂ´me », l’élève en face d’eux rĂ©pond. Ensuite, le cercle extĂ©rieur se dĂ©place mettons de trois Ă©lèves et rĂ©pète la mĂŞme question : cette fois-ci, ce sont les Ă©lèves du cercle 1 qui rĂ©pondent. Cela permet Ă  chacun d’enrichir sa rĂ©ponse, en s’appuyant sur la rĂ©ponse prĂ©cĂ©dente et aussi en ayant "laissĂ© traĂ®ner ses oreilles" auprès des binĂ´mes qui l’entourent. Dans de rares cas, quand les rĂ©ponses ne me semblent pas satisfaisantes, je demande cette fois-ci qu’un Ă©lève prenne la parole Ă  voix haute pour avoir une rĂ©ponse complète.
Ce « carnet de bal » permet d’impliquer tous les Ă©lèves, ils aiment ĂŞtre aussi debout, dans l’action des cercles qui se dĂ©placent Ă  tour de rĂ´le. J’alterne Ă©galement le cercle qui rĂ©pond en premier.
  Le jeu Dixit  : les Ă©lèves ne choisissent que des mots ou des citations littĂ©raires ?
https://fr.asmodee.com/fr/games/dixit/products/dixit/
  Le Jeu du dictionnaire
https://fr.wikipedia.org/wiki/Jeu_du_dictionnaire
  Organiser un cafĂ© littĂ©raire.
Plusieurs suggestions :
*- cafĂ© littĂ©raire-du monde, en s’appuyant sur les langues Ă©trangères Ă©tudiĂ©es par les Ă©lèves en LV1, LV2, LV3 et les cultures d’origine… on peut vite atteindre une quinzaine de langues diffĂ©rentes ! cafĂ© littĂ©raire accompagnĂ© des spĂ©cialitĂ©s pâtissières des pays concernĂ©s…
*- cafĂ© littĂ©raire sur une Ĺ“uvre en particulier. Je me souviens avoir interrogĂ© au bac les Ă©lèves d’une collègue qui avait organisĂ© un cafĂ© littĂ©raire après la lecture de Un Amour de Swann. Elèves costumĂ©s annĂ©es 1920, pianiste, photographe, pâtisseries. Tables avec thèmes (personnages, lieux, actions, extraits prĂ©fĂ©rĂ©s…), les Ă©lèves passaient d’une table Ă  l’autre et Ă©changeaient (ils avaient prĂ©parĂ© en amont). RĂ©alisation d’un « album-photo » individuel suite Ă  cette activitĂ©.
  RĂ©alisation d’une affiche suite Ă  la lecture d’une pièce de théâtre, ou d’un dĂ©pliant visant Ă  donner envie de lire / voir la pièce.
  Un Escape game :
http://apprendreavecbonheur.blogspot.fr/2017/09/une-escape-games-au-college.html
http://www.clg-picasso-montesson.com/defisderentree/

A consulter

  HOURST B. et THIAGARAJAN S., Modèles de jeux de formation : Les jeux-cadres de Thiagi, 2007
  La revue Virgule
http://www.virgule-mag.com/

S’inspirer de ce qui se fait en primaire ou en FLE

  http://www.francparler-oif.org/12937-2/
  http://tenseignes-tu.com/pratiques-de-classe/mallette-de-jeux/

Synthèse concernant le jeu vidéo

  http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/09/18092017Article636413168956932593.aspx

A noter : groupe fermĂ© sur Facebook « Intelligence collective dans la classe » qui peut aborder des thèmes en lien avec cette synthèse.


Ce document constitue une synthèse d’Ă©changes ayant eu lieu sur Profs-L (liste de discussion des professeurs de lettres de lycĂ©e) ou en privĂ©, suite Ă  une demande initiale postĂ©e sur cette mĂŞme liste. Cette compilation a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni Ă  titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protĂ©gĂ© par la lĂ©gislation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion Ă  des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation. ©WebLettres
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