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Article : [204] - Travail autonome et consumérisme


lundi 16 ao√Ľt 2004

Par Pascal Le Cle√Į

La question part d’un constat partag√© par les r√©ponses - les √©l√®ves sont souvent passifs, « consum√©ristes » lors des travaux de recherche ou en autonomie : seuls les meilleurs participent, pendant que d’autres discutent en attendant la mise en commun... Comment, sans perdre trop de temps en classe sur une lecture analytique notamment, les amener √† travailler par eux-m√™mes ?

Synthèse mise en ligne par Valentine Dussert.

  Dans les classes o√Ļ existe au moins un groupe d’√©l√®ves moteurs, qui cherchent et participent volontiers, il est possible de faire partir enti√®rement l’√©tude des √©l√®ves sans y passer trop de temps.

  Initier les lectures analytiques pendant les heures de module, o√Ļ les √©l√®ves sont parfois plus actifs, en leur posant des questions assez vagues. Terminer l’√©tude en classe enti√®re ; il est alors possible de leur faire chercher un plan sur une autre probl√©matique.

  Pour les classes pas trop charg√©es et de pas trop mauvaise composition... Toutes les questions pos√©es sur un texte sont pr√©par√©es au brouillon par les √©l√®ves, et pendant qu’ils cherchent, le professeur tourne, pare au bavardage, rassure ceux qui ne sont pas s√Ľrs, emp√™che ceux qui savent tout de tout divulguer tout de suite, reprend les erreurs d’interpr√©tation, incite √† aller plus loin... A la fin, les √©l√®ves sont plus nombreux √† proposer leurs r√©ponses car ils ont √©t√© « rassur√©s », et le professeur peut solliciter celui qui parle peu et dont il sait la proposition int√©ressante. La reprise finale est assur√©e par le professeur.

  Apr√®s le temps de pr√©paration (par exemple en posant une question sur le texte pour 30 minutes de travail individuel), interroger des √©l√®ves au hasard (ceux qui semblent le moins concentr√©s pendant le temps de travail) en notant les r√©ponses permet que les √©l√®ves jouent le jeu. Ensuite on peut reprendre, compl√©ter, discuter le plan propos√©...

  A l’issue du travail personnel sur le texte (parfois orient√© avec des pistes de r√©flexion) au cours duquel le professeur circule pour aider les √©l√®ves, faire passer un √©l√®ve au tableau √† la fin du cours et au d√©but du cours pr√©c√©dent. Celui-ci explique le texte comme au bac et est not√© de mani√®re indulgente : il doit prouver qu’il a travaill√© sur le texte. Le texte est ensuite repris en classe enti√®re, et la participation est bien meilleure.

  Mettre les √©l√®ves en groupes de 3 ou 4, qui travaillent ensemble sur le texte et doivent tous prendre des notes de ce qui est dit dans le groupe. Ramasser ensuite une copie au hasard dans le groupe, l’√©valuer et la note vaut pour le groupe entier (cela √©vite qu’une seule personne travaille pour les autres). Ensuite le travail est mis en commun.

  A une certaine √©tape du travail de recherche, les √©l√®ves travaillent sur un tableau toujours pr√©sent√© de la m√™me fa√ßon : J’affirme / J’illustre ou je justifie / Je rel√®ve un proc√©d√© remarquable / Je commente. Ainsi les √©l√®ves commencent par ce qu’ils ont le plus envie de relever ; ils se dirigent instinctivement vers des rubriques diff√©rentes et portent ensuite leurs efforts sur les autres... C’est tr√®s efficace √† la fois pour pr√©parer l’oral et le commentaire √©crit, et cela rend les √©l√®ves autonomes. A chaque fin d’heure, un ou deux √©l√®ves passent sur chaque point, selon les deux ou trois pistes d’√©tude choisies. Les autres compl√®tent leur propre tableau. Le professeur n’intervient que pour √©ventuellement refuser une fausse interpr√©tation et en compl√©tant parfois avec ses propres notes.

  Pratiquer la lecture m√©thodique « √† trous ».

  Poser des questions aussi pr√©cises que possible.

Merci à Marialyne, Céline, Patricia, Christophe, Sylvie, Ange...


Ce document correspond √† la synth√®se de contributions de coll√®gues professeurs de lettres √©chang√©es sur la liste de discussion Profs-L ou en priv√©, suite √† une demande initiale post√©e sur cette m√™me liste. Cette compilation a √©t√© r√©alis√©e par la personne dont le nom figure dans ce document. Ce texte est prot√©g√© par la l√©gislation en vigueur. Fourni √† titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, il est prot√©g√© par les droits d’auteur en vigueur. Toute rediffusion √† des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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