Je Cite

J'Identifie

J'Analyse

→ je relève/je recopie des éléments intéressants du texte

→ guillemets + lignes

« Chaque jour, chaque heure, chaque seconde » l 5

→ j'identifie un procédé d'écriture, de style (préciser un temps verbal et sa valeur, une construction, une figure de style...)

Gradation, rythme ternaire

→ j'interprète cette citation, je commente l'effet produit

Le condamné est hanté par cette idée,c'est une obsession

Structure

Il se compose d'une explication d'un exposé (lecture, présentation, explication de texte, question de grammaire) et d'un entretien (œuvre que vous avez choisie de présenter)

Tout au long de l'année :

- faire des fiches sur les œuvres complètes et les textes étudiés : thèmes, procédés, lien avec l'objet d'étude et les parcours

- tenir un carnet du lecteur pour mémoriser et s'approprier les œuvres et textes.

- sujets de dissertation à maîtriser

Etapes :

Exposé

Accueil : Choix par l'examinateur d'un extrait tiré de votre porte-vues et question de grammaire
Préparation : Texte sous les yeux au fond de la salle avec brouillon et porte-vues.

Passage:Lecture du texte + présentation (éléments de contexte, qui renvoient à la fois à la place du passage dans

l'œuvre et éventuellement à la place de l'œuvre dans l'histoire littéraire)+ explication(ce qui donne son unité au

passage choisi :son thème, ce dont il parle (un personnage, un événement, une idée…), et la forme plus ou moins

codée (une anecdote, un portrait, un sonnet,…Puis rendre compte des différents temps du passage, proposer une piste

de lecture, une question que l'explication linéaire va progressivement décliner ) sans interruption de l'examinateur +

réponse à la question de grammaire

Entretien

Non précédé de préparation, il a pour but d'évaluer vos capacités à exposer et défendre vos choix personnels. Il porte sur l'oeuvre que vous aurez choisie

● Conseils :

- Veillez à adopter un niveau de langage correct, à soigner votre présentation.

- Pensez à faire des réponses argumentées et illustrées.

- Ne pas paraphraser le texte

Erreur à éviter :

Faire du remplissage : le contenu est essentiel, vous devez multiplier les références culturelles et votre propos doit ménager une progression.

Principaux critères d'évaluation :

L'épreuve permet d'apprécier la qualité de l'expression orale du candidat ainsi que sa capacité à développer un propos

et à dialoguer avec l'examinateur. Il évalue ses connaissances et son aptitude à les mobiliser dans les deux temps successifs de l'épreuve, à la fois pour faire la preuve de ses compétences de lecture, d'analyse et d'interprétation des textes et des œuvres, et pour exprimer une sensibilité et une culture personnelles L'épreuve laisse une large place aux propositions de l'élève et évalue son aptitude à les présenter, à les justifier et à en expliquer la pertinence : elle vise ainsi à valoriser son investissement personnel dans sa formation et à mesurer sa capacité à mettre en relation la littérature avec les autres champs du savoir et les autres arts

Quel est le but de la dissertation

Il s'agit d'un travail d'argumentation qui développe une réflexion organisée à partir d'une des œuvres complètes étudiées en classe et son parcours associé.

- Identifier le thème du sujet le plus précisément possible (sur quel problème littéraire faut-il réfléchir ?) ; aurez-vous à citer des œuvres d'un seul genre (roman, théâtre...) ou êtes-vous libre de citer aussi des films, des tableaux...?

- Repérer les mots-clés du sujet : s'efforcer de les comprendre (synonymes), noter leurs différents sens possibles. - - -Reformuler le sujet.

- Rechercher des idées, des arguments, des citations. Enrichir par ses connaissances personnelles.

Construire un plan détaillé en partant de la formulation du sujet : induit-elle un débat ? s'agit-il de soutenir une seule thèse ?

Rédaction :

Consacrez 120 lignes.

L'introduction :
Accroche : idée de départ (constat, vérité générale sur le thème…) ou mise en contexte (genre littéraire ? mouvement ? contexte culturel ?) Evitez « De tous temps, Les hommes ont toujours...... . Présenter la problématique, sous forme d'une question ou d'une hypothèse (on peut se demander si…). Annoncer, dans l'ordre, les idées directrices du plan (affirmations ou questions, ou les deux ; éviter « dans ma 1^ère partie… »)

Le développement

- deux ou trois parties contiennent chacune deux ou trois paragraphes, marqués par des alinéas. Elles s'enchaînent avec des mots de liaison (de plus, en outre, par conséquent, au contraire, certes…) 

- chaque partie commence par une phrase qui énonce l'idée directrice = réponse à la problématique qui va être démontrée ensuite

- Argumentez avec des exemples: ceux-ci doivent être présentés (titre, auteur, siècle), décrits (de quoi s'agit-il ?), reliés à l'argument ou à l'idée directrice (que prouve-t-il ?) : considérez toujours que le correcteur ne connaît pas l'œuvre évoquée.

- chaque partie se termine par une conclusion partielle (= conclusion de la partie) et d'une phrase de transition, qui permet de passer d'une partie à l'autre.

La conclusion
Mettre un lien logique de conclusion (« Ainsi… »), récapituler les temps forts du développement (bilan), apporter une réponse claire à la problématique, élargir la réflexion : lancer un autre débat sur le même thème, élargir le même débat à un autre thème…

● Conseils :

- Veillez à adopter un niveau de langage correct, à soigner l'orthographe et la syntaxe.

- Pensez à créer des paragraphes pour rendre votre devoir lisible et montrer qu'il est construit avec rigueur.

- Respectez les codes de présentation : titre de l'œuvre souligné, guillemets pour les citations

- Soyez attentif à la propreté : une copie illisible ou raturée n'invite pas à l'indulgence !

Erreurs à éviter :

Faire du remplissage : le contenu est essentiel, vous devez multiplier les références culturelles et votre texte doit ménager une progression.

Principaux critères de correction :

- Maîtrise de la langue et de l'expression

- Aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes

- Aptitude à mobiliser une culture littéraire (travaux conduits en cours de français, culture et lectures personnelles) pour traiter d'une question littéraire portant sur l'un des objets d'étude du programme

- Aptitude à construire une réflexion (appui sur différents textes) et à prendre en compte d'autres points de vue que le sien