florilègeSAFI

bIntroduction à l'étude de L'œuvre : La Boîte à Merveillesb.

Par abdous - 12:58, dimanche 23 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

Introduction à l'étude de L'œuvre : La Boîte à Merveilles.

A) La littérature maghrébine d'expression française

Le nom de littérature maghrébine d'expression française ou de langue française englobe en même temps une région géographique située au nord de l'Afrique et la langue française introduite par le colonisateur à partir de 1830 dans les pays du Maghreb.

La création d'un système éducatif français au sein de ces pays a donné lieu au phénomène d'acculturation « processus par lequel un groupe humain assimile tout ou une partie des valeurs culturelles d'un autre groupe humain »

Cette forme d'écriture voit d'abord le jour en Algérie avec plusieurs écrivains comme Mouloud Feraoun, Mouloud Mammeri, Mohamed Dib et Kateb Yassine .En Tunisie Albert Memmi se distingue en écrivant son autobiographie la statue du sel et Portrait du colonisé. Au Maroc plusieurs auteurs optent pour l'écriture en français et produisent des œuvres dans des genres variés comme l'autobiographie avec Driss Chraïbi :Le passé simple ,Ahmed Serfoui : la boîte à merveilles .La femme s'aventure également dans cette littérature Avec Fatima Mernissi ,Assia Jebbar et bien d'autres .

Certains de ces auteurs obtiennent des prix prestigieux comme le Goncours de Tahar Benjelloun pour son roman La nuit sacrée.

Les thèmes et les sujets prédominants sont, au début , liés à la description de la vie quotidienne et à l'affirmation de l'identité (littérature ethnographique : folklore ,traditions et coutumes) D'autres sujets émergent plus tard dont la recherche esthétique ,la contestation, le refus et la résistance.

AR-SA

B L'autobiographie

a ) Définition:

Rappel: Le nom autobiographie est formé de trois mots grecs

(autos “soi-même” + bios “la vie” + graphein “écrire”) qui signifient littéralement : “récit de sa propre existence”.

L'autobiographie est un genre narratif dans lequel une personne réelle raconte sa propre existence à travers un texte dont il est à la fois le narrateur et le personnage principal. Les événements relatés se sont réellement passés et les personnes évoquées ont existé car l'auteur nous dévoile la vérité sur sa vie afin que le lecteur le découvre tel qu'il était.

L'autobiographie repose donc sur le principe suivant : AUTEUR = NARRATEUR = PERSONNAGE

b) Les enjeux de l'autobiographie : Pourquoi parler de soi? · Faire revivre des souvenirs personnels · Mieux se connaître et se comprendre (pour trouver un sens à sa vie) · Se justifier · Apporter un témoignage sur des événements historiques précis

c) Que raconter ? Les motifs littéraires de l'autobiographie.

Les récits autobiographiques abordent souvent les mêmes motifs : - la naissance - la famille et les proches - les lieux déterminants - la formation scolaire - la vie sentimentale : l'amour - la vocation : le rapport à l'écriture, à la lecture... On appelle ces différents motifs des topos (lieux communs), c'est à dire des passages obligés de l'écriture autobiographique.

d) les formes de l'autobiographie.

Le journal intime : récit au jour le jour de sa propre vie avec parfois des dates précises

Les mémoires : L'auteur raconte sa propre vie en mettant en valeur les événements historiques dont il a été témoin ou auxquels il a participé

La correspondance (lettres) : L'auteur y dévoile une partie (le temps d'une lettre) de son existence quotidienne et fait part de ses réactions faces à certains événements.

Le roman autobiographique : Certains écrivains préfèrent masquer leur autobiographie en inventant une sorte de double romanesque dont ils racontent la vie. Le nom de l'auteur est différent de celui du personnage narrateur . ____________________________________________________________________________

C) Biographie d'Ahmed SEFRIOUI

Naissance à Fès en 1915 de parents d'origine berbère.

Etudes : Etudes secondaires au collège Moulay Idriss à Fès. Diplôme de fin d'études secondaires et brevet d'arabe classique. Stages en France et participation à des rencontres internationales et des stages de musique.

Activités administratives : 1938 : affectation au musée du Batha à Fès. 1954 : assistant de musée à Rabat. 1956 : chef du service de l'Artisanat. 1957 : attaché de cabinet au Ministère de l'Information et du Tourisme puis directeur de l'Office National du tourisme. 1959 : Directeur des Monuments historiques, des Arts et du Folklore. 1963 : Directeur des Affaires Culturelles puis directeur des Arts plastiques, chef de la division des monuments historiques, de l'Archéologie et des musées.

Œuvres et récompenses : • 1949 : Le Chapelet d'Ambre - Grand Prix Littéraire du Maroc –

. • 1954 : La boîte à merveilles - Prix Lyautey offert par l'Académie des sciences d'Outre-mer. • 1973 : La maison de servitude - chevalier de la légion d'honneur •

1989 : Le Jardin des Sortilèges ou le Parfum des Légendes - Commandeur des Palmes Académiques.

Décès en 2004. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D) Présentation de l'œuvre Fiche synoptique

LE TEXTE LES CIRCONTANCES DE L'HISTOIRE

L'époque évoquée: L'enfance du narrateur (6ans) »1921

Le lieu : La médina de Fès La durée : Environ une année (de l'hiver à l'automne)

Epoque historique Le Maroc sous la colonisation française à partir de 1912

LA MANIERE DE RACONTER L'HISTOIRE

Les temps employés : Alternance des temps du récit : PS et imparfait et des temps du discours commentaires de l'adulte (paroles rapportées)

Le statut du narrateur Narrateur –personnage (le je) Nom du personnage différent de l'auteur

LES PERSONNAGES Le narrateur, son père, sa mère, l'amie de sa mère (Lalla Aïcha) et les voisins

Les thèmes : Evocation des souvenirs d'enfance -les traditions Les rapports sociaux

Le genre : Roman autobiographique

Date d'écriture : 1952

Date de parution 1954

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La technologie de communication devient de plus en plus envahissante. Elle est devenue presque vitale pour la plupart des gens et c'est assez dramatique d'un point de vue social et médical. A cause de ces inventions numériques, les relations humaines sont beaucoup plus difficiles à bâtir. Les problèmes de vue se multiplient et les anomalies au niveau du cerveau poussent tels des champignons.

Néanmoins, toutes ces tragédies ne sont que les conséquences d'une mauvaise utilisation des technologies.

Bien évidemment, une bonne manipulation du téléphone, de l'ordinateur, des tablettes et de tous ces gadgets ne sera que bénéfique pour l'utilisateur. Ils permettent de faciliter la communication et l'échange des informations avec des personnes à l'autre bout du monde ce qui supprime automatiquement les nombreuses frontières existantes. Ces technologies donnent accès à des données utiles que ce soit pour un étudiant ou même pour de grandes entreprises. On peut donc y apprendre et y assimiler des tas de nouvelles choses de manière gratuite, simple et efficace.

Qui plus est, ces technologies interviennent dans tous les domaines particulièrement le domaine économique car c'est un excellent moyen de faire de la publicité et d'y afficher ses produits. Elles contribuent, en plus de tous cela, à faire passer n'importe quel message d'ordre environnemental et social...

La nouvelle technologie de communication n'a donc pas de dangers liés à son bon usage et tout préjugé néfaste doit être combattu et clarifié afin qu'il ne puisse plus nuire à cette science « si utile ».

KENZA ELKHESSAÏMI

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Recherches à préparer pour la semaine du 17/9/18 au 21/9/18 .Toute la classe .

Par abdous - 11:09, mercredi 12 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

1) La littérature maghrébine d'expression française 2) L'autobiographie 3) Biographie d'Ahmed Séfriuoi 4) Présentation de la Boîte à merveilles . Rédigez sur vos cahiers de recherche partie exercices

Message de bienvenue Année scolaire2018/2019

Par abdous - 22:43, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans Divers .. commentaires : 0 .. Lien

Heureux de vous retrouver dans cet espace d'échange et d'interaction ,je souhaite la bienvenue à tout le monde et vous invite à me faire part de vos suggestions.Ce blog est le vôtre. C'est en 2009 que nous avons commencé l'aventure et chaque année, de nouvelles classes se rejoignent à nous pour le rénover et l'enrichir et nous voilà en 2018 avec de nouvelles promotions .

Peu importe votre niveau ou votre classe, rejoignez nous pour en tirer profit et avancer . Je vous invite à participer et à laisser des traces sur cet espace d'échange . J''y ai gardé les publications des années précédentes .Nul besoin de rappeler que le respect de l'autre et l'observation des règles de bonne conduite sont des conditions sine qua non pour être publié dans ce blog . A vos plumes.

Aabdouss Mohamed

SEQUENCE 5

Par abdous - 08:18, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

SEQUENCE V : L'mage des parents dans le roman : Les rapports familiaux

Activités	Durée	Contenus ou objet d'apprentissage	Déroulement /référence	Observation
Lecture	1h	Le départ du père Etudier un passage clé de l'œuvre ; identifier l'expression de sentiments. Préciser le rôle du père	Chap. IX Mon père nous quitta …
Langue	1h	Etudier et s'approprier le lexique thématique des sentiments	-Observation -Appropriation -Application
A orales	1h	Jouer la scène entre le père et la mère après la faillite	-Préparer le dialogue -Jouer la scène en classe
Production écrite	1h	Rédiger un sujet de réflexion sur le rôle du père dans la famille	Etablir un plan -Rédiger le texte
Lecture	1h	La visite à Sidi Larafi Etudier un passage descriptif / Identifier les impressions dominantes Préciser l'impact de l'absence du père	Chap 10 Sid Larafi
Langue	1h	La modalisation : l'expression de la subjectivité	-Observation -Appropriation -Application
Production écrite	1h	Rédiger un texte sur un thème en rapport avec l'œuvre :Le père	Etablir un plan -Rédiger le texte
Lecture	1h	-étudier un passage qui prépare le dénouement et la situation finale de l'œuvre	Chapitre XII
Langue	1h	L'énonciation La modalisation : l'expression de la subjectivité	-Observation Appropriation -Application
A orales	1h	Jouer la scène du retour du père	-Préparer le dialogue -Jouer la scène en classe
P écrite	1h	Rédiger un sujet de réflexion sur l'œuvre
Arrêt bilan	2h	Questions d'ensemble sur l'œuvre
Evaluation/ module	2h	Compréhension /Production écrite

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SEQUENCE4

Par abdous - 08:18, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

Séquence 4 : La Boîte à Merveilles un roman des mœurs ( Autour de l'Achoura )

Activité	durée	Contenus ou objet d'apprentissage	Déroulement /référence	Observation
Correction	2h	Compte rendu du contrôle n°1	-Corriger l'épreuve en classe
Lecture	1h	-Reconnaître le récit emboîté -Identifier les narrateurs et le schéma narratif	Chap. V page La mort du coiffeur …
Langue	1h	Les figures de style Identifier les figures de style et les nommer .	-Observation -Appropriation -Application
A Orale	1h	Exposé le thème de la mère	Préparer et présenter un exposé Prendre la parole et s'exprimer
PE	2h	Rédiger un sujet de réflexion sur la mère suivant un plan thématique	Etablir un plan -Rédiger le texte
Lecture	1h	Groupement de textes sur le thème de l'Achoura Etudier la portée ethnographique de l'œuvre Repérer quelques procédés narratifs	Chap VI ,VII et VIII Sélection d'informations
Langue	1h	Les figures de style (suite) Identifier les figures de style et les nommer	Exercices de repérage
A. O	1h	Le thème de la fête	Préparer et présenter un exposé Prendre la parole et s'exprimer
PE	2h	Rédiger un sujet de réflexion sur la fête suivant un plan thématique	Etablir un plan -Rédiger le texte

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SEQUENCE III

Par abdous - 08:14, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

SEQUENCE III : L'autobiographie récit de souvenirs et témoignage d'une enfance

Activités	Durée	Contenus ou objet d'apprentissage	Déroulement /référence
Lecture	1h	Le Msid L'expression des sentiments . Etudier le discours et le récit ;le style L'impact des souvenirs	Chapitre 2 : le Mardi un jour néfaste
Langue	1h	Etudier et s'approprier le lexique thématique des sentiments
A orales	1h	Jouer la scène entre le père et le fqih	-Préparer le dialogue -Jouer la scène en classe
Production écrite	2h	Rédiger un sujet de réflexion sur l'enseignement	Etablir un plan -Rédiger le texte
Lecture	1h	- Relever les éléments qui relèvent du quotidien . - Analyser les éléments véridiques	Chap 3 - La lampe à pétrole - La disparition de Zineb
Langue	1h	L'énonciation La modalisation : l'expression de la subjectivité	-Observation -Appropriation -Application
A O	1h	Traiter le thème de l'enfance	Travaux encadrés
P. écrite	2h	Rédiger un texte sur le thème de l'enfance	Etablir un plan -Rédiger le texte

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Séquence II

Par abdous - 08:06, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

Séquence II - Etudier les personnages ( portraits ,fonctions ,importance)

Activité	Durée	Contenus ou objet d'apprentissage	Déroulement /référence	Observation
Lecture	1h	Etude d'un passage : -Situer un passage - Analyser les procédés d'écriture et le champ lexical --Identifier le rôle de la boîte
Langue	1h	Le champ lexical : Identifier les champs lexicaux et leur rôle	-Observation -Appropriation –Application
A O	1h	- Faire parler les personnages du roman - Présenter les personnages	Méthode :nous habitions Dar Chouafa Jeux de rôles /prise de parole
P. E	1h	Rédiger un sujet de réflexion autour d'un objet fétiche .	-Etablir un plan -Rédiger le texte
lect	1h	-Etudier les portraits des personnages dans l'œuvre	1-Lalla Aïcha (ch.3 :p6) 2-Le Fqih (ch.3 :p10) 3-Maâlam Abdeslam (ch.4 :p14) 4-Rahma-Fatma (ch.4 :p15)
A.O	1h	A la recherche de Zaineb : Le portrait	Méthode :nous habitions Dar Chouafa Jeux de rôles /prise de parole
lang	1h	Etudier les types du discours rapporté –(Identifier leurs rôles	-Cours - Application
P.E	1h	Maitriser la technique du portrait 2^ème partie	- Caractériser un ami ou un membre de la famille.
bilan	1h	-Questionnaire de lecture	A préparer à domicile
C. continu	2	Evaluation sommative n°1	Compréhension /langue et P E

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Progression 1ère Année bac ( élaborée par M .AABDOUSS)

Par abdous - 07:57, samedi 1 septembre 2018 .. Déposé dans 01wLa Boîte à Merveilles .. commentaires : 0 .. Lien

Premier semestre : Module 1 :I - lire et analyser un roman autobiographique de la littérature maghrébine d'expression française (La Boîte à Merveilles d'Ahmed Séfrioui)

Période de réalisation : ( Début septembre fin novembre)

Séquence 1 : : Etudier la situation d'énonciation, les indices de l'autobiographie et les procédés narratifs

Activité	Durée	Contenus ou objet d'apprentissage	Déroulement /référence	Observation
Préambule	2h	Présenter l'objet d'étude : l'autobiographie -présentation de l'auteur et de l'œuvre	- Travaux encadrés- Recherches –exposés (approche documentaire)
Lecture	1h	Etudier et analyser le para texte.	Approche sélective: la Boîte à Merveilles . »l'œuvre »
Lecture	1h	Etudier l'incipit de l'œuvre Identifier le cadre spatiotemporel, le statut du narrateur et la situation d'énonciation	Chap 1 :extrait p p ¾ Lecture méthodique
Lang	1h	L'énonciation Distinguer l'énoncé ancré de l'énoncé coupé	-Observation -Appropriation –Application
lect	1h	Etudier l'énonciation dans l'autobiographie . Savoir distinguer les voix du narrateur	Lecture analytique : Le bain maure
A. O	1h	Présenter un exposé sur le thème de la solitude .	Présentation Débat
P .E	1h	Rédiger un essai sur la solitude	-Etablir un plan -Rédiger le texte
Lect	1h	-Lire et analyser un passage -Reconnaître les indices de l'autobiographie et les indices de vérité.	Chap II pp 20/21 Le msid
A .O	1h	Présenter un exposé sur le thème de la superstition	Présentation Débat
Lan	1h	Les temps du récit Reconnaître et maîtriser les temps du récit	-Cours - Application
P E	1h	Rédiger un texte argumentatif à d'un thème de l'oeuvre	-Etablir un plan -Rédiger le texte
bilan	1h	-Questionnaire de lecture Chap 1et 2	A préparer à domicile

Régional Chaouia Ouardigha 2011

Par abdous - 03:03, samedi 2 décembre 2017 .. Déposé dans 03wExamens .. commentaires : 0 .. Lien

Régional Chaouia Ouardigha 2011

Texte :

Ma mère me calma : - Je t'emmène prendre un bain, je te promets un orange et un œuf dur et tu trouves le moyen de braire comme un âne ! Toujours hoquetant, je répondis : - Je ne veux pas aller en Enfer. Elle leva les yeux au ciel et se tut, confondue par tant de niaiserie. Je crois n'avoir jamais mis les pieds dans un bain maure depuis mon enfance. Une vague appréhension et un sentiment de malaise m'ont toujours empêché d'en franchir la porte. A bien réfléchir je n'aime pas les bains maures. La promiscuité, l'espèce d'impudeur et de laisser-aller que les gens se croient obligés d'affecter en de tels lieux m'en écartent. Même enfant, je sentais sur tout ce grouillement de corps humides, dans ce demi-jour inquiétant, une odeur de péché. Sentiment très vague, surtout à l'âge où je pouvais encore accompagner ma mère au bain maure, mais qui provoquait en moi un certain trouble. Dès notre arrivée nous grimpâmes sur une vaste estrade couverte de nattes. Après avoir payé soixante quinze centimes à la caissière nous commençâmes notre déshabillage dans un tumulte de voix aiguës, un va-et-vient continu de femmes à moitié habillées, déballant de leurs énormes baluchons des caftans et des mansourias, des chemises et des pantalons, des haïks à glands de soie d'une éblouissante blancheur. Toutes ces femmes parlaient fort, gesticulaient avec passion, poussaient des hurlements inexplicables et injustifiés. Je retirai mes vêtements et je restai tout bête, les mains sur le ventre, devant ma mère lancée dans une explication avec une amie de rencontre. Il y avait bien d'autres enfants, mais ils paraissaient à leur aise, couraient entre les cuisses humides, les mamelles pendantes, les montagnes de baluchons, fiers de montrer leurs ventres ballonnés et leurs fesses grises. Je me sentais plus seul que jamais. J'étais de plus en plus persuadé que c'était bel et bien l'Enfer. Dans les salles chaudes, l'atmosphère de vapeur, les personnages de cauchemar qui s'y agitaient, la température, finirent par m'anéantir. Je m'assis dans un coin, tremblant de fièvre et de peur. Je me demandais ce que pouvaient bien faire toutes ces femmes qui tournoyaient partout, couraient dans tous les sens, traînant de grands seaux de bois débordants d'eau bouillante qui m'éclaboussait au passage. _________________________________________________________________________________ I Etude de texte

1)Lisez le texte et répondez à ces questions

Titre de l'œuvre

Auteur

Genre de roman

Époque des évènements . (0,25x4)

2) D'après votre lecture de l'œuvre, quel métier (activité) exerce chacun de ces personnages ? (0,5x2)

-Abdallah ;

- Lalla Kanza. :

3) Dans le lieu où se trouvait le narrateur :

a- Les autres enfants étaient à l'aise.

b- Les femmes parlaient à voix basse.

c- Le narrateur y est venu tout seul.

d- Les femmes rangeaient leurs affaires dans des valises. -

Répondez par vrai ou faux (0,25x4)

4) Quels sentiments le narrateur éprouve-t-il dans le dernier paragraphe du texte ? (se limiter à deux sentiments) (0,5x2)

5) Dans ce même paragraphe (le dernier): a) À quoi le narrateur compare-t-il ce lieu ? (0,5) b) Justifiez votre réponse en vous limitant à deux indices. (0,25x2)

6) a)- Je ne veux pas aller en Enfer. b) Dés notre arrivée, nous grimpâmes sur une vaste estrade couverte de nattes. -Précisez le mode d'énonciation (le système énonciatif) utilisé dans chacun des deux énoncés ci-dessus. (0,5x2)

7) Relevez dans le texte : a) quatre mots relatifs au champ lexical du « corps humain ». (0,25x4) b) une phrase comportant une comparaison. (1 pt)

8) À votre avis, le narrateur a-t-il gardé un bon souvenir du lieu où il était ? Justifiez votre réponse. (1pt)

9) D'après votre lecture du passage, quelle idée vous faites-vous du narrateur ? (1 pt) __________________________________________________________________________________

II. Production écrite : (10 points)

Sujet:

De nos jours, les jeunes préfèrent quitter leur maison familiale après leur mariage, pour aller habiter ailleurs. Qu'en pensez-vous ? Rédiger un texte dans lequel vous exprimez votre point de vue en l'illustrant par des exemples précis

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Développer l'échange et établir des ponts via internet pour communiquer , apprendre et se distraire .Soyons créatifs et laissons libre cours à notre imagination.

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