Voici les conseils dispensés par un collègue sur son blog. Je valide tout !

(Source : brunorigolt.org)

Deuxième partie de l'oral : l'entretien (8 points)

Trois compétences sont essentielles :

• Cherchez tout d'abord à mettre en avant votre aptitude à développer un propos, à étayer un point de vue, une idée.
• Votre capacité à dialoguer avec l'examinateur est également essentielle : l'aisance dans la communication, l'utilisation pertinente des notes, la valorisation de votre culture générale sont évidemment des atouts.
• Enfin, l'examinateur évaluera la qualité de votre expression orale : l'emploi d'un lexique précis, d'une langue correcte, et la connaissance du vocabulaire de l'analyse littéraire, constituent des critères importants de l'évaluation.

L'examinateur par exemple appréciera particulièrement qu'un·e candidat·e défende son point de vue sur une problématique de lecture, à la condition que ce point de vue soit fondé bien entendu et favorise l'expression d'une appréciation critique*, d'une émotion ou d'un jugement d'ordre esthétique. Je vous conseille en outre d'être très attentif aux questions posées : certains candidats par exemple n'écoutent pas bien les questions, ce qui les conduit à répondre de façon erronée ou allusive. Rappelez-vous aussi que la nervosité ne sert à rien : mieux vous aurez préparé l'épreuve, plus vous devriez être calme.

* Attention : « critique » n'a pas ici le sens d'un jugement négatif porté sur l'auteur ou le texte, mais bien plus d'une appréciation objective et vigilante.

L'organisation de votre présentation

Un problème qui va se poser souvent aux candidat·e·s tient à l'organisation de la présentation de l'oeuvre choisie.  N'oubliez pas que votre prestation doit être très brève (2 minutes environ) et ne constitue « qu'un point de départ pour les interactions qui le suivent et qui constituent l'essentiel de l'épreuve » (B. O. n° 17 du 25 avril 2019). Vous avez donc intérêt à préparer soigneusement votre intervention car ce que vous direz va orienter l'entretien avec l'examinateur.

Dès que vous commencerez ce travail de préparation chez vous, je vous conseille de vous poser les questions suivantes : « Qu'est-ce que je veux prouver exactement ? », « D'où est-ce que je vais partir… Pour parvenir où ? » Veillez à structurer votre présentation en choisissant une idée directrice, c'est-à-dire le thème central à partir duquel vous organiserez votre démonstration. Évitez également de trop multiplier les questionnements, qui risquent de faire perdre de vue le principe d'organisation logique de votre exposé.

Concernant les citations, elles sont certes utiles, à la condition de les choisir à bon escient et de ne pas les multiplier, afin d'éviter la lourdeur encyclopédique. Veillez également à soigner particulièrement la conclusion puisqu'elle est le dernier élément que l'examinateur aura encore à l'esprit au moment de débuter l'échange.

Les questions possibles à l'entretien…

Il ne s'agit bien entendu que de pistes. Le but étant qu'un véritable échange s'instaure avec l'examinateur. De fait, l'entretien n'est pas un questionnaire de lecture mais bien plus un dialogue constructif permettant d'apprécier comment le candidat s'est approprié personnellement le texte et comment sa lecture prolonge les réflexions menées en classe sur l'œuvre intégrale et le parcours associé.

• Pourquoi avoir choisi cette œuvre en particulier ? Quels sentiments a-t-elle provoqué en vous ?
• Êtes-vous rentré·e facilement dans l'œuvre ou vous a-t-elle déstabilisé·e ?
• Avez-vous lu cette œuvre rapidement, passionnément, difficilement ?
• Vous êtes-vous renseigné·e sur le contexte littéraire/culturel/social dans lequel l'oeuvre a été publiée ?
• Vous êtes-vous renseigné·e sur la vie de l'auteur ? Y a-t-il des aspects qui se retrouvent dans le récit ?
• Quels thèmes principaux repérez-vous dans ce livre ?
• Quel est pour vous le message du livre ? A-t-il changé votre vision du monde ?
• Pourquoi l'auteur a-t-il donné ce tire ?  Si vous deviez donner un autre titre au livre, quel serait-il ?
• Que pensez-vous de la fin de l'œuvre ? Auriez-vous envisagé un dénouement différent ?
• Quelle idée soutenue par l'auteur vous a le plus marqué·e ?
• Pourriez-vous dire que ce livre a influencé certains jugements que vous portez sur le monde ?
• Ce livre vous a-t-il fait voir différemment le rôle de l'écrivain ?
• Comment réagiriez-vous face à une personne qui n'a pas aimé le livre ?
• Quels sont les personnages mis en scène dans le texte et quel rapport entretiennent-ils entre eux ?
• Vous êtes-vous identifié·e au personnage principal ? ou à un autre personnage ?
• Quel passage de l'œuvre vous a le plus marqué·e ? Pourquoi ?
• Quelle citation avez-vous retenue vous paraissant bien illustrer ce livre ?
• Pensez-vous que ce livre aurait pu intéresser les lecteurs d'une autre époque ?
• Pourquoi l'auteur a-t-il préféré recourir à la fiction pour transmettre son message ?
• Si vous deviez inventer la couverture du livre, que feriez-vous ?
• Connaissez-vous un autre livre du même auteur que vous pourriez recommander ?

Pour l'entraînement…

Pensez à travailler dans 2 directions :

1. tout d'abord, entraînez-vous à 2 ou 3 par exemple. Interrogez-vous à tour de rôle dans les conditions de l'examen (20 à 25 minutes de préparation et le même temps d'entretien : 2 camarades interrogeant afin de varier l'axe des questions).
   
2. De plus, essayez d'élargir vos connaissances sur les courants littéraires et les contextes — historique ou culturel — afin de pouvoir enrichir vos analyses.