Cahier de textes Seconde 2

Vendredi 4 septembre: accueil de la classe, exercices de présentations pour faire connaissance et constituer le groupe classe. Mise en évidence des règles d'écoute et de maîtrise de la communication orale.

Samedi 5 septembre: Présentation des exigences de la discipline et des programmes. Matériel demandé: insistance sur le cahier de brouillon, le dictionnaire de poche. Elucidation de l'intitulé des objets d'étude de seconde, organisation du classeur.

Fiche de renseignements individuelle.

Première partie du test d'évaluation de rentrée,

Mardi8 septembre: deuxième partie du test d'évaluation.

Aide individualisée: fiche méthode 1: Contrôler son orthographe grammaticale à partir du corrigé d'un exercice du test de rentrée: vérifier l'accord sujet/verbe, l'accord à l'intérieur du Gn, la confusion participe passé/ infinitif, travailler l'orthographe lexicale. ( les points d'orthographe grammaticales sont à faire figurer sur chaque copie: “J'ai vérifié...”)

Jeudi 10 septembre: fiche méthode 1 deuxième groupe: contrôler son orthographe.

Vendredi 11 septembre: L'importance de l'accord du participe passé: reprise sous forme d'un tableau, à apprendre. Exercices d'applications.

Samedi 12 septembre: Objet d'étude : Le travail de l'écriture.

séance 1: la représentation que se font les élèves du métier d'écrivain, travail par groupe à l'aide d'un questionnaire,

Quelles représentations vous faites-vous des écrivains?

Réflexion par groupe de cinq.

Pistes: Qu'est ce qu'un écrivain? Proposez des définitions. Citez des noms d'écrivains que vous connaissez, que vous avez lus, étudiés?

Comment devient-on écrivain?

Où les écrivains trouvent-ils leur inspiration, le sujet, les thèmes qu'ils vont traiter?

Comment les écrivains travaillent-ils? Quelles sont les techniques qu'ils utilisent?

Peut-on apprendre à devenir écrivain ou est-ce inné?

Pour devenir écrivain faut-il avoir beaucoup lu?

L'écrivain a-t-il le souci de son lecteur? Pour qui ? Pour quoi écrit-on quand on est écrivain?

Chaque groupe répondra à ces questions en produisant un document de synthèse qui sera lu par un rapporteur à la classe.

Cherchez des témoignages d'écrivain sur internet ou dans le manuel pour la séance prochaine: exemples articles dans le Télérama de rentrée

mardi 14 Septembre : Travail de l'écriture: séance 2: Etude des témoignages d'écrivain trouvés par les élèves, exemple distribué; texte de Sylvie Germain pour parler de l'écriture de son nouveau roman Hors-champ, comparaison avec les représentations mises à jour samedi.

Aide individualisée: Fiche méthode 2: Prendre des notes: prise en notes du cours sur la prise de notes. Liste d'abréviation. Exercice d'application à partir de la prise de notes de deux pages du manuel sur le métier d'écrivain avant le XXème siècle

jeudi 17 septembre: Module: Prise de note ( groupe 2)

Vendredi 18 septembre: présentation du sujet d'invention à partir d'un premier exemple: l'analyse du sujet pour déterminer les critères de réussite et donc d'évaluation. Sujet d'invention:

Vous êtes l'auteur d'un premier roman intitulé La Beauté du Diable et vous répondez à l'un de vos lecteurs admiratif qui vous interroge sur l'origine de votre vocation littéraire et sur la façon dont vous avez procédé pour écrire et faire publier cette première œuvre.

Rédiger la lettre ouverte à ce lecteur qui sera publiée dans le journal Télérama.

Critères de réussite:

1. Narrateur auteur donc maîtrise de la langue et même effort de style. (sur 5 points)

2. Genre de la lettre avec son code particulier + lettre ouverte publiée dans Télérama, faire entendre la voix du lecteur admiratif en répondant aux questions qu'il a posées dans sa propre lettre. (Sur 6 points)

3. Contenu: passage sur l'origine de la vocation littéraire, passage sur l'inspiration et la difficulté à écrire le roman La Beauté du Diable dont il faut imaginer l'histoire et le style, passage sur les conditions de la publication. (Sur 9 points)

A faire pour le mardi 22 septembre.

samedi 19 septembre: travail de l'écriture séance 3: la correspondance de Flaubert et Louise Colet à propos de Madame Bovary: le travail de l'écriture de Flaubert. ( Manuel)

Voir les brouillons de Flaubert sur le site de la BNF

Rédaction argumentée de réponses à des questions sur un texte.

Mardi 22septembre: ramassage des copies (sujet d'invention 1)

Projet Lire, écrire, publier en complément de l'étude du travail d'écriture et pour préparer l'objet d'étude sur le récit.

Faire découvrir le roman contemporain, le travail de l'éditeur et du critique littéraire.

Séance 1: choisir trois romans dans une liste et rêver sur les titres c'est-à-dire imaginer l'histoire que le roman peut développer à partir des suggestions du titre puis écrire une quatrième de couverture sous la forme d'un extrait du roman imaginé.

Exemple de quatrième de couverture lue celle de Balzac et la petite tailleuse chinoise de Dai Sijie. Confronter la quatrième de couverture imaginaire à celle qui figure réellement sur le roman.

Olivier Adam                                     A l'abri de rien                      

Pierre Assouline                                 Lutetia                                                           

Muriel Barbery                                   L'Elégance du hérisson                                

Ray Bradbury                                    La Foire des ténèbres                                   

Serge Brussolo                                   Les Lutteurs immobiles                                 

Serge Brussolo                                   Sécurité absolue                                            

Philippe Claudel                                Les Ames grises                                           

Pascal Dessaint                                  Loin des humains                                         

Chahdortt Djavann                            Comment peut-on être français ?                 

Benoît Duteurtre                                La petite fille à la cigarette                           

Laurent Gaudé                                   La Mort du roi Tsongor                                

Anna Gavalda                                               Ensemble, c'est tout                                      

Philippe Grimbert                              Un Secret                                                      

Philippe Grimbert                              Un Secret                                                      

Khaled Hosseini                                Les Cerfs-volants de Kaboul                         

Kabouna Keita                                   L'Enfant Cadeau                                          

Douglas Kennedy                              Une relation dangereuse                              

Yasmina Khadra                                A quoi rêvent les loups                                  

Yasmina Khadra                                Les Hirondelles de Kaboul                           

Yasmina Khadra                                Morituri                                                        

Yasmina Khadra                                L'Attentat                                                      

Ahmadou Kourouma                         Allah n'est pas obligé                                   

Agota Kristof                                    L'Analphabète                                              

Gilles Leroy                                       Alabama Song                                                          

Hisham Matar                                    Au pays des hommes                                    

Amélie Nothomb                               Stupeur et tremblements                               

Amélie Nothomb                               Ni d'Eve ni d'Adam                                      

Amélie Nothomb                               Ni d'Eve ni d'Adam                                      

Cynthia Ozick                                               Le Châle                                                       

Leonardo Padura                               L'Automne à Cuba                                       

Jean-François Parot                            Le Fantôme de la rue royale                                    

Daniel Pennac                                    Chagrin d'école                                            

Daniel Pennac                                    Messieurs les enfants                                    

Marisha Pessl                                     La physique des catastrophes           

Jean Samuel                                       Il m'appelait Pikolo                                      

Delphine de Vigan                             No et moi                   

A finir pour vendredi 25 septembre.

Aide Individualisée: vérification de l'exercice de prise de notes à partir de deux pages du manuel, appropriation des connaissances.

Fiche méthode 3: Comment préparer un commentaire de texte? Les 7 entrées dans le texte

Première lecture, fiche d'identité du texte: genre, type de texte, registres, visée de l'auteur. Exploitation du paratexte.

2. structure du passage.

3. étude du système d'énonciation et de la focalisation: qui parle, à qui? qui voit?

4. étude du lexique, des champs lexicaux remarquables.

5. remarques portant sur la syntaxe, la construction des phrases,

6. Etude des figures de style: relevées, nommées et interprétées.

7. Etude des sonorités dans le texte.

Mise en pratique à partir d'un extrait de madame Bovary pour jeudi prochain.

Jeudi 24 septembre: Comment préparer un commentaire de texte  (groupe 2)

Vendredi 25 septembre : Fin du travail de rédaction des 4èmes de couverture, soumettre son texte à la lecture critique d'un camarade.

Samedi 26 septembre : Le travail de l'écriture : les dossiers préparatoires de Zola pour La Terre  (manuel) Comparaison avec les Glaneuses de Millet.

Séance 4: Les dossiers préparatoires de Zola.

Questions portant sur un corpus de textes concernant le roman La Terre.

modèle de réponses rédigées:

1. Zola prépare minutieusement la rédaction de ses romans. Il écrit souvent une ébauche (texte A) dans laquelle il présente son projet, il se constitue également des carnets d'enquêtes (Texte B) en prenant par exemple des notes sur des paysages dont il va s'inspirer pour le cadre du roman.

 Dans l'extrait de la Terre, nous constatons qu'il reprend parfois telles quelles des notations de son carnet qu'il insère dans le texte définitif, par souci de réalisme, comme le font aussi les peintres réalistes de l'époque, qui ne peignent plus dans les ateliers mais vont sur le terrain, par exemple la présence des moulins ou la comparaison de la terre avec la mer. Nous voyons aussi que parfois il modifie les expressions pour les rendre plus imagées comme dans la métaphore “des défilés de poteaux télégraphiques” qui les transforment en personnages qui animent la campagne, ce qui assimile le travail de l'écriture à celui du poète qui crée des images et transforme la réalité pour la rendre plus expressive.

 D'ailleurs dans le texte A, il prétend qu'il veut faire “le poème vivant de la Terre”. De cet extrait de l'Ebauche, l'on peut voir également dans le texte final, le grandissement de la figure du paysan, en effet Jean, le semeur, isolé au milieu de l'immensité de la Beauce, fait des gestes amples qui ont la dignité, la distinction d'une danse comme l'indique l'expression “ le balancement cadencé de son corps” qui imite le rythme à trois temps (6-3-3) du geste des semailles. Cette fois, l'Ebauche contient une idée, un effet que l'écrivain essaie de réaliser par un travail stylistique.

2. L'implication de l'écrivain dans l'extrait de l'Ebauche se voit à la présence de la première personne et aux verbes employés qui expriment la volonté (‘Je veux” ) et la certitude (“j'établirai”). On note également un “je crois” en ce qui concerne la perte de la religion chez les paysans. Le registre peut être qualifié de didactique puisque Zola nous explique son projet d'écriture en quatre points: 1.faire un poème de la Terre, 2.la célébrer sous au moins deux formes: la terre comme propriété, source de revenu et de richesse pour les paysans, la terre comme nature nourricière, mère de tous les hommes et lieu de leur mort, 3.placer le paysan au centre de l'intrigue, lui aussi sous un double aspect, ambivalent: animal violent, rapace, avide de possession matérielle et figure héroïque de l‘être humain le plus proche de l'origine, grand dans son travail quotidien, 4.en dernier lieu, Zola évoque le projet d'une étude de la classe sociale que constitue les paysans et de leur rôle politique en tant que propriétaires du sol en France.

3. Zola et Millet se rejoignent dans leur œuvre car tous deux mettent une classe sociale dévalorisée au centre de leur projet et les transforment en héros. Le peintre Millet choisit trois glaneuses qui sont des femmes extrêmement pauvres, réduites à ramasser les restes des récoltes pour survivre; il les place au centre du tableau dans des postures qui font ressentir aux spectateurs la pénibilité de leur labeur, tout en leur donnant des allures de sculptures. Comme Zola  le fait pour le semeur Jean qui se détache, “l'air grandi” sur le fond du paysage infini et semble y danser, Millet donne de la grandeur aux trois figures féminines en les peignant à taille humaine et en les transformant en une nouvelle variation sur le thème des trois Grâces. Les bourgeois qui ont vu le tableau à l'époque ne s'y sont pas trompés en le signalant comme choquant les bienséances, en exaltant le petit peuple, les gens des basses classes. La Terre comme Des Glaneuses de Millet sont des œuvres qui ont une dimension sociale, politique et en même temps poétique.

Zola a été fortement influencé par les peintres de son époque, d'abord les réalistes de Barbizon et ensuite les Impressionnistes. L'on  voit dans le corpus qu'il utilise le verbe “peindre” pour signifier “écrire” et qu'il est sensible aux formes et aux couleurs, à la lumière quand il fait des descriptions.

Mardi 29 septembre : Contrôle sur ce qui a été fait depuis le début de l'année.

Vérification de l'apprentissage du cours. (2nde 2)

I.                   Fiches méthodes:

1. Quels sont les trois points de grammaire auxquels vous devez être attentifs pour tous vos écrits?
2. En quoi consiste précisément la tâche de prise de notes pendant la réception d'une conférence ou d'un cours?
3. Vérifiez l'accord des participes passés et corrigez-les si nécessaire en recopiant correctement les trois phrases suivantes:

 Isabelle et Marie avaient toujours préféré se rendre à Paris plutôt qu'à Bruxelles. Les deux villes étaient pourtant toutes deux connu pour leur offre culturelle alléchante. Mais Berlin les avait supplantées depuis l'été 2009 où les deux jeunes filles avaient visitées l'Allemagne.

II.                Cours sur le travail de l'écriture.

1. Qu'appelle-t-on le travail de l'écriture exactement?
2. Qu'apprend-on sur l'écriture de Madame Bovary par Flaubert dans sa correspondance avec Louise Colet ?
3. En quoi consiste le comportement que l'on a appelé “bovarysme” d'après l'histoire d'Emma Bovary ?
4. Que savez-vous de l'écrivain Sylvie Germain
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