Objet d'Etude : Le Roman comme vision du monde ; le personnage comme vision de l'homme.

Œuvre intégrale : La Peste de Camus

Problématique : En quoi les différentes représentations de la Peste dans le roman illustrent-t-elles la vision du monde de Camus ?

Textes étudiés :

-Un nom mis sur la maladie : « C'était le temps, voilà tout (…) mais il semble bien que ce soit la peste. »

-Troisième partie, La peste décrite comme une apocalypse : « Ainsi à longueur de semaine(…) l'appel morne et sans passion de la peste. »

-La description des séparés : « Alors que dans les premiers temps. (…) une autre faim qui pouvait tout dévorer. »

- La mort de l'enfant Othon : « Le docteur serrait avec force la barre du lit(…) une pose de crucifié grotesque.

-La baignade de Rieux et Tarrou : « Un moment après l'auto s'arrêtait près des grilles du port. (…) et qu'il fallait maintenant recommencer. »

Pistes pour l'entretien.

La construction des personnages principaux, les mesures prises contre la peste, la structure du roman, les différentes significations de la Peste dans le roman. La Peste comme un moyen d'illustrer les concepts camusiens d'absurde et de révolte.

Prolongement 1 : autres textes où il est question de la peste : Extrait du prologue d' Œdipe Roi de Sophocle, sonnet de Desnos « la peste », fable de La Fontaine « Les animaux malades de la Peste »

Prolongement 2: la lecture cursive d'un roman qui interroge la relation patient/malade,  réflexion sur la vision du monde transmise par ce récit.

Prolongement 3 : Représentation des Justes de Camus dans la mise en scène de Guy-Pierre Couleau.

Anticipation de l'objet d'étude « Théâtre : Texte et Représentation » : comment analyser un spectacle ?

Objet d'étude : Argumenter : persuader, convaincre, délibérer

séquence 2

Groupement de textes : La fable comme  moyen de faire la satire de La Cour. Le détour par les animaux pour critiquer les humains. Le récit mis au service de la satire. Découverte des fables de la Fontaine ;

-« Les animaux malades de la peste »

-« Les obsèques de la lionne »

- « Le lion, le loup et le renard »( A faire)

-« Le Chat, la belette et le petit lapin »(A faire)

Séquence 3

Œuvre Intégrale : Un conte de Voltaire : L'Ingénu.

Lecture cursive : Candide

Comment l'argumentation indirecte permet la critique du fanatisme religieux et des abus de pouvoir.

Lectures analytiques :

-Incipit

-Fin du chapitre 3  et début du chapitre 4 : l'Ingénu a disparu et veut se faire baptiser dans la rivière.

-chapitre 9 : la rencontre de l'Ingénu et des Huguenots à Saumur.

-chapitre 16 : l'argumentation scandaleuse du Père-Tout-à-Tous, Melle de Saint-Yves , une héroine vertueuse et tragique.

Pistes pour l'entretien :

Quel est le statut du récit ? Conte philosophique, roman d'éducation, parodie de roman sensible ?

La satire : Qui est visé ? Par quels procédés ?

L'ingénu est-il « un bon sauvage » ?

Dans quelle mesure L'Ingénu est-il un texte représentatif du mouvement des Lumières ?

Objet d'étude Théâtre: Texte et Représentation

Oeuvre intégrale: La Dispute de Marivaux

Problématique: Une pièce à multiples facettes qui peut donner lieu à des mises en scènes fort différentes.

Lecture analytique: -les scènes d'exposition sc1 (et sc2)

-la scène 4 Rencontre Eglé et Azor

-la scène 9 Rencontre Eglé et Adine

-la scène 15 Les tourments d'Eglé

Activités menées en classe: analyse de la représentation des Justes de camus dans la mise en scène de Guy-Pierre Couleau au théâtre municipal de Colmar

Proposition de mise en scène de la scène 9  par groupes et comparaison des solutions trouvées.

objet d'étude:  La poésie

Problématique: femme de rêve , rêve de femme.

"A une passante", "Parfum exotique" de Baudelaire

"Mon rêve familier" de Verlaine,

"J'ai tant rêvé de toi " de Desnos

"femme nue, femme noire" Leopold Sedar Senghor

Les élèves ont composés une anthologie de 10 poèmes et rédigé une préface.