descriptif définif pour les 1GM1
SÉQUENCE N° 1
« Les Justes de Camus, une tragédie moderne ? »
Objet(s) d'étude : Théâtre, Texte et Représentation.
§ Œuvre intégrale : Les Justes de Camus
Textes expliqués en classe
1.- La scène d'exposition du début jusqu'à « tyrannie ».
2.- Acte II Dora et Kaliayev : depuis « Kaliayev la regarde.
Kaliayev, après un silence.
Personne ne t'aimera jamais comme je t'aime (…) Kaliayev, avec violence. Le lendemain. »
3.- Le dénouement depuis « Dora. Non, je veux savoir. Sa mort du moins est à moi. » jusqu'à la fin.
Études d'ensemble : La structure de la pièce, la construction des personnages et de leurs rapports, l'actualité de la pièce aujourd'hui, « les Justes » : Des terroristes ? Des « meurtriers délicats » ?
Prolongements proposés à la classe par le professeur : Réflexion sur l'espace scénique de la pièce : dessiner un décor possible à partir des didascalies externes et internes.
Projection de la captation des Justes dans la mise en scène de Guy Pierre Couleau. Analyse d'un spectacle.
Autres figures de « terroristes » dans la littérature théâtrale : Lorenzaccio de Musset, Les Mains Sales de Sartre.
Le théâtre, comme lieu du conflit : sujet d'EAF sur les conflits entre frère et sœur.
SÉQUENCE N°2 :
«La fable, un instrument de satire ? »
Objet(s) d'étude : Argumenter : persuader, convaincre, délibérer
Lectures analytiques :
- Groupement de textes : Comment le détour par les animaux permet de critiquer les humains : La fable comme moyen de faire la satire de la Cour.
4 - « Les animaux malades de la peste. »
5 - « les obsèques de la lionne. »
6 - « Le lion, le loup et le renard. »
7 - « Le chat, la belette et le petit lapin. »
Prolongements proposés à la classe par le professeur : Sujet d'écrit portant sur la réécriture des fables au XXème siècle par Anouilh et Queneau, commentaire de la fable « Le Chêne et le Roseau » de la Fontaine.
SÉQUENCE N°3
«L'Ingénu de Voltaire ou comment faire la satire du fanatisme religieux et des abus de pouvoir. »
Objet(s) d'étude : Argumenter : persuader, convaincre, délibérer
Lectures analytiques :
- Œuvre intégrale : L'Ingénu de Voltaire.
Textes expliqués en classe :
8 -Incipit, du début jusqu'à « et allait s'en retourner. »
9 -Fin du chapitre III et début du chapitre IV : L'Ingénu a disparu et veut se faire baptiser dans la rivière.
« Elles se promenaient tristement (…) et je ferai tout ce que vous voudrez. » »
10 -chapitre VIII : La rencontre de l'Ingénu et des Huguenots à Saumur. Du début jusqu'à (…) qu'on a donné atteinte à la magnanimité de son cœur ».
11 -chapitre XVI : L'argumentation scandaleuse du Père-Tout-à-Tous. Mademoiselle de saint-Yves, une héroïne vertueuse.
Études d'ensemble : Quel est le statut du récit : Conte philosophique, roman d'éducation, parodie de roman sensible ?
La satire : Qui est visé ? Par quels procédés ?
L'Ingénu est-il un « bon sauvage » ?
L'Ingénu est- il un texte représentatif du mouvement des Lumières ?
Lectures cursives, documents et textes complémentaires : Candide de Voltaire
Prolongements proposés à la classe par le professeur : Le chapitre VIII de L'Ingénu qui traite de la persécution des protestants a été comparé avec l'article « Réfugiés » de L'Encyclopédie.
Réflexion sur l'argumentation au cinéma, un film peut-il être un apologue ? L'exemple de Mammuth.
Lectures et activités personnelles : chaque élève a constitué un dossier sur le mouvement littéraire et culturel européen des Lumières.
SÉQUENCE N°4
«Jacques Lantier, personnage de la Bête Humaine est-il un héros ou un antihéros ? »
Objet(s) d'étude : Roman et personnage : vision du monde et de l'homme ?
- Œuvre intégrale : La Bête Humaine de Zola
- Textes expliqués en classe :
- Chapitre II : la Fêlure de Jacques : « Alors, Jacques, les jambes brisées, tomba au bord de la ligne (…) avec les mangeurs de femmes, au fond des bois. »
- Chapitre IV : Jacques et la Lison : « Et, c'était vrai, il l'aimait d'amour, (…) le besoin d'être graissée trop souvent. »
- Chapitre VII : l'aveu du meurtre de Grand-Morin par Séverine à Jacques : « Chez Séverine, après la montée ardente de ce long récit (…) Puis, tout s'était abîmé au gouffre noir de la maison endormie. »
- Fin du roman depuis : « Et la machine, libre de toute direction (…) », jusqu'à la fin.
Études d'ensemble : Le personnage de Jacques, héros ou antihéros, la Bête Humaine, un roman naturaliste, un roman du rail. Qui est « la Bête Humaine » ? Réflexion sur le titre.
SÉQUENCE N°5
«Femme de Rêve, Rêve de Femme. »
Objet(s) d'étude : La Poésie
Lectures analytiques :
18-« Parfum Exotique » de Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal.
19-« A une Passante » de Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal.
20- « Mon Rêve familier » de Verlaine, Poèmes Saturniens.
Lectures cursives, documents et textes complémentaires : Comparaison entre « la Chevelure » poème versifié des Fleurs du Mal et « Un hémisphère dans une chevelure », poème en prose, en prolongement de l'étude de « Parfum Exotique ».
Lecture cursive de « Jai tant rêvé de toi » de Robert Desnos et de « Femme nue, Femme noire » de Léopold Sedar Senghor.
