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Article : [937] - Réviser en fin d’année


jeudi 19 juin 2014

Par Bérangère Touet

Il s’agissait de collecter des idées pour organiser des révisions utiles et ludiques, en fin d’année, avant le bac.
Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

  Préparation à l’entretien oral
Diviser la classe en petits groupes (4-5 élèves), munis du descriptif des activités. Chaque groupe se voit confier un objet d’étude et doit préparer à l’aide du descriptif une liste de questions qui pourront être posées lors de l’entretien. A l’issue de cette préparation, un premier groupe interroge le reste de la classe : chacun prend la parole à tour de rôle pour poser une des questions préparées à l’un des élèves de son choix. Evidemment, une fois que l’élève désigné a donné sa réponse, tout le monde peut faire des suggestions pour enrichir la réponse. C’est ensuite au groupe suivant de poser ses questions, et ceux qui se sont trouvés coincés par les questions de leurs camarades sont bien contents de rendre la pareille.

  Le "pecha kucha"
Il s’agit d’un diaporama de 20 vignettes de 20 secondes chacune, à effectuer sur chaque séquence. Pour approfondir : http://eduscol.education.fr/lettres/im_pdflettres/enseigner-lettres-2013-web.pdf

  La "double ronde", activité inspirée d’un exercice vu au Danemark.
Il faut un espace vide assez vaste, et surtout où l’on peut faire du bruit sans déranger personne. L’idéal est une salle ou une cour avec quelques tables et chaises pour les temps de travail en groupe :
1er temps : former deux "rondes" concentriques d’élèves (à aménager si leur nombre est impair) : la ronde 1 (intérieure) où chaque élève fait face à un autre de la ronde 2 (extérieure).
Poser une question tirée du descriptif des activités pour l’oral, ou une question sur une notion. Chaque élève de la ronde 1 répète cette question à celui qui est en face de lui ; celui-ci répond. Je chronomètre et donne le top de fin au bout de 30 secondes ou 1 minute selon le type de question.
2e temps : les élèves de la ronde 2 tournent de 2 ou 3 "crans" (c’est le professeur qui détermine combien, de façon à ce qu’au fil du jeu les élèves ne se retrouvent jamais devant le même interlocuteur) dans le sens des aiguilles d’une montre, et c’est à leur tour de poser la même question à celui de la ronde 1 qui se retrouve en face d’eux. L’enseignant chronomètre et donne le top...
3e temps : Choisir, ou l’un des élèves choisit quelqu’un qui a particulièrement bien répondu, qui répète sa réponse dans l’intérêt de tous.
Et on continue, avec une nouvelle question, qui cette fois est posée d’abord par la ronde extérieure, puis inversement.
C’est un exercice apprécié des élèves ; son intérêt est qu’il oblige chacun à s’exprimer clairement et spontanément ; c’est aussi donner à tous l’occasion d’entendre ce que d’autres répondent, et donc d’enrichir leurs propres réponses.

  Un jeu type "Trivial Poursuit"
Il s’agira de remplacer les catégories habituelles par histoire littéraire / auteurs et Å“uvres / genres et définitions littéraires / méthodologie / procédés littéraires / descriptifs.
Les élèves se mettent en équipe et répondent aux questions que l’enseignant a formulées. Ils peuvent aussi en rédiger eux-mêmes.

  Synthèse à consulter :
[896] - Jeux éducatifs pour la fin d’année


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur
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professeurs de lettres de lycée) ou en privé, suite à une demande initiale
postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la
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