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Article : [360] - Accueillir un √©l√®ve d’origine √©trang√®re


jeudi 26 décembre 2013

Par Sophie De Muret De Labouret

Il s’agissait de trouver des conseils pour accueillir un √©l√®ve allophone dans une classe banale.
Synthèse mise en ligne par Sarah Pépin.

En classe 
  Veiller √† ce que l’√©l√®ve ait en permanence un dictionnaire dans sa langue pour qu’il puisse l’utiliser tout au long de sa journ√©e.
  S’il y a un ordinateur et un casque, faire travailler le vocabulaire et la lecture de textes en autonomie sur des sites audio, et des exercices auto-correctifs.
  Travailler avec des imagiers sur des mots concrets, par th√®mes (fruits, v√™tements, etc.), et sur des notions abstraites (localisations, consignes). Ces imagiers peuvent se trouver sur internet et se compl√©ter au fur et √† mesure avec l’√©l√®ve.
  Quand l’√©l√®ve suit un cours de la classe (une le√ßon d’orthographe par exemple), ne pas lui demander de copier le cours, mais de ne prendre que quelques mots et de s’assurer de leur compr√©hension (une dizaine de mots dans l’heure). Lui photocopier le cours sur le classeur d’un autre √©l√®ve.
  Lui demander, dans toutes les disciplines, de souligner au crayon les mots qu’il ne comprend pas et les copier dans un r√©pertoire. L’√©l√®ve cherche les d√©finitions dans son dictionnaire en cours de fran√ßais, ou en PPRE, ou en soutien.
  Travailler la conjugaison et vocabulaire en priorit√©, et lecture d’image (tableau, photo, BD, etc.).
  Lui m√©nager des temps d’√©coute du cours collectif et des temps de travail √©crit.
  Au sein des s√©quences, on peut essayer d’am√©nager des s√©ances que l’ √©l√®ve peut suivre. Le plus facile est la s√©ance de vocabulaire et l’√©tude d’image, de vid√©os . Profiter de l’√©tude de la po√©sie pour travailler la prononciation au moment de la mise en voix/r√©citation des po√®mes.
  Travailler en priorit√© l’oral avant l’√©crit.
  Lui donner √† lire des textes tr√®s faciles (genre albums jeunesse).


Démarche recommandée
  Contacter le CASNAV de la r√©gion pour obtenir des documents, des tests, voire des heures. On trouve leur site sur le site de chaque acad√©mie
 
  Il est indispensable que l’√©l√®ve b√©n√©ficie d’autres heures en dehors de la classe :
— des heures FLE dans l’√©tablissement ou un coll√®ge voisin.
— orientation en CLA.
— soutien, ATP : Travailler la prononciation, le vocabulaire, les consignes...
— au CDI : travailler en autonomie sur le manuel Tandem, chercher des mots, √©couter des histoires sur CD, lire des BD, etc.

Bibliographie
  Ces √©diteurs sont sp√©cialis√©s en FLE :
— Cl√© international.
— Didier.
— Hachette FLE.
Il est possible de demander des catalogues. Certains proposent des tests d’√©valuation √† t√©l√©charger (Didier, Hachette FLE), des CD d’exercices.

‚Ä®- Il faut regarder les portfolios europ√©ens primaire et coll√®ge qui vous permettront de conna√ģtre les comp√©tences √† acqu√©rir. Voir avec les professeurs de langue pour savoir comment se procurer le r√©f√©rentiel en fran√ßais.

  Des m√©thodes adapt√©es au coll√®ge :
— Tandem (√©ditions Didier) : un livre √©l√®ve, un cahier d’exercice et un guide p√©dagogique.
— Entr√©e en mati√®re (Hachette) : permet d’ apprendre le fonctionnement du coll√®ge, la fa√ßon de se pr√©senter.
— Entrer dans la lecture quand le fran√ßais est langue seconde (SCEREN) version ordinateur ou version papier, textes en mp3. Au d√©part les textes sont tr√®s ax√©s sur le fran√ßais de scolarit√©, le vocabulaire de la classe et des diff√©rentes mati√®res + les consignes.
— Le lexique des disciplines √† destination des √©l√®ves de cycle 3 mais qui est tout √† fait adapt√© pour un √©l√®ve de 6√® (√©ditions Retz). Ce livre donne une d√©finition des mots cl√©s des diff√©rentes disciplines. Mais il n’y a pas d’exercices.
— Vocabulaire, grammaire progressive, conjugaison progressif/ve du Fran√ßais (classique ou pour les adolescents, avec ou sans CD-Roms) niveau d√©butant ou interm√©diaire (√©ditions Cl√© international). A chaque fois une page "le√ßon" et une page d’exercices. On
peut √©crire directement sur ces cahiers. Peut-√™tre pr√©f√©rer le Vocabulaire progressif et Grammaire progressive pour les adolescents. Les th√®mes sont plus appropri√©s pour un jeune coll√©gien.

Sitographie
  les sites des CASNAV (Centre acad√©mique pour la scolarisation des √©l√®ves nouvellement arriv√©s et des enfants du voyage) de chaque acad√©mie.
‚Ä®— Ville-√Čcole-Int√©gration, il y a un onglet « √Čl√®ves nouvellement arriv√©s ».
— Fran√ßais Facile.
— Le point du FLE
— Maxetom, (jeux et activit√©s pour jouer et apprendre / lecture / maths)
— Phon√©tique (apprendre √† prononcer le fran√ßais avec des exercices de phon√©tique)
— Atout cri : exercices de vocabulaire, de prononciation, t√©l√©chargement gratuit.
— La petite souris (pour apprentis lecteurs, biblioth√®que d’images, de polices, de comptines, de chants, ainsi que quelques pistes d’ordre p√©dagogique.
— Polar FLE (apprendre et √©tudier le fran√ßais en ligne).
— FLE et TICE dans l’enseignement primaire.
— http://www.ac-grenoble.fr/tice26/sites-flash/francais.html

Comment l’√©valuer ?
  √Čvaluation non not√©e ou adapt√©e (ex : dict√©e √† choix multiples), contr√īles de vocabulaire et
exercices de fabrications de phrases et de paragraphes.
Dans ce cas, que le syst√®me de notation diff√©rent soit bien expliqu√© √† l’√©l√®ve et √† ses parents.
  En fonction des progr√®s et des capacit√©s de l’√©l√®ve, on peut progressivement lui faire faire les √©valuations des autres √©l√®ves.
  On peut lui soumettre d’anciennes √©valuations nationales de niveau 6° ou ant√©rieur.
  Exemples d’examens du DELF scolaire sur le site du CIEP.
 


Ce document constitue une synth√®se d’√©changes ayant eu lieu sur Fran√ßais-coll√®ge (liste de discussion des professeurs de fran√ßais au coll√®ge) ou en priv√©, suite √† une demande initiale post√©e sur cette m√™me liste. Cette compilation a √©t√© r√©alis√©e par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni √† titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est prot√©g√© par la l√©gislation en vigueur en mati√®re de droits d’auteur. Toute rediffusion √† des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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