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[462] - Garder une trace des évaluations

Il s’agissait de partager des pratiques pour garder une trace des évaluations de chaque élève afin de pouvoir remplir les bulletins en fin de trimestre en fonction des compétences.
Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb.

 

Propositions des colistiers

- Dans un tableau Excel :

  • entrer la liste des élèves
  • créer des colonnes suivant les critères évalués
  • noter le niveau de compétences de 1 à 4. On peut, si l’on entre la valeur avant le critère, demander un tri, ce qui permet d’imprimer les résultats par niveau.

NB : « Je ne le fais que pour certaines évaluations, cela suffit à repérer les principales difficultés. »

- Sur une copie double :

  • une copie double pour chaque élève, sur laquelle faire coller les différents tableaux de compétences.
  • conserver ces copies.
  • à chaque évaluation, faire glisser leur contrôle à l’intérieur.

NB : « J’aurai une copie double par période pour chaque élève. Je les ferai signer à chaque fin de période par les parents avant de les faire archiver dans le classeur. »

- Sur SACoche, un logiciel qui permet de suivre les acquis des compétences :
https://sacoche.sesamath.net/index.php?page=presentation__accueil__documents

  • en y enregistrant les résultats des évaluations au fur et à mesure, on a à tout moment un état de la situation, soit item par item, soit global ( le prof principal a même accès à un "bilan d’items" des différentes matières ).
  • on peut aussi générer un graphique montrant l’évolution de l’élève depuis le début de l’année.
  • sur Sacoche, chaque équipe disciplinaire formule les compétences travaillées ; sur le bulletin n’apparaissent que les "têtes de chapitre" (en français Lire/écrire/dire/langue), ce qui fait un bulletin de deux pages (pour comparaison, dans un établissement d’un pays anglosaxon, le bulletin comporte une page par matière = huit pages).
  • en revanche, dans leur cahier ou classeur de chaque matière, les élèves ont le tableau complet des compétences travaillées et une grille permettant de reporter les évaluations item par item pour voir leur progression.

NB : Pour ce qui est du changement d’établissement, la question est la même qu’avant, rien de nouveau de ce côté : l’établissement d’origine doit fournir tous documents permettant de faire un état de situation, notes ou autres formes d’évaluation.
Tout cela est une habitude à prendre, ça se fait plutôt bien. Le coeur du métier reste d’aider à apprendre...

- Sur Pronotes :

  • les "compétences travaillées" apparaissent au-dessous de chaque cahier de textes de cours, mais il ne s’agit que d’éléments très vagues.

Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Français-collège (liste de discussion des professeurs de français au collège) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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Julia Danih

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