WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait, pour initier une classe de 2de faible, de recenser des sujets de dissertation simples (plutÃŽt sur les objets d’étude Récit - Travail de l’écriture) ; et par ailleurs de s’interroger sur l’opportunité d’initier les élÚves à la dissertation dÚs la seconde.
SynthÚse mise en ligne par Valentine Dussert.

Sujets d’initiation à la dissertation

 ► Une bonne histoire comporte-t-elle toujours une fin inattendue ? (sujet traité sur WebLettres ; marche bien en 2de parce qu’il ne nécessite pas une culture littéraire trop importante).
 ► Peut-on rire de tout, y compris de sujets graves ? (encore une fois un sujet qui ne nécessite pas une culture littéraire trop importante et, comme le précédent, permet de prendre des exemples non seulement dans le roman, mais dans d’autres types d’écrits, au théâtre, au cinéma...).
 ► Les romans doivent-ils nous ramener à la réalité (de la vie) ou au contraire nous en détourner ?
 ► Pour l’objet d’étude Travail de l’écriture : « La littérature, c’est la rature » (Barthes), en parallÚle avec un travail sur les brouillons.
 ► On peut constituer un sujet à partir d’un thÚme large comme le plaisir de lire ou l’engagement nécessaire de l’écrivain.
 ► Des colistiers indiquent la possibilité du recours « Ã  un sujet qui ne soit pas proprement littéraire, du style des anciens sujets de réflexion, à propos d’un des thÚmes abordés dans le roman que vous étudiez par exemple. Cela prépare à la dissertation et aussi au sujet d’invention, qui est sous des formes variées, toujours argumentatif. »

Préparer les élÚves dÚs la seconde ?

 ► Je me demandais également s’il était judicieux de les préparer à la dissertation, pour plusieurs raisons. En effet, mes collÚgues me disent ne pas préparer forcément aux sujets type bac. En outre cette classe de seconde est de niveau trÚs faible. AprÚs réflexion, j’ai décidé de les initier quand même, d’autant plus qu’un élÚve me l’a demandé !
 ► Avis favorables : « Je pense comme vous (et contrairement à beaucoup de collÚgues) qu’il est trÚs important de préparer les élÚves à la dissertation dÚs la 2nde. La dissertation se retrouve en histoire, en philo... c’est nous qui ouvrons le bal ! »
 ► Avis défavorables : un autre collÚgue « rappelle que, pour les IO, l’année de seconde n’est pas une année destinée à préparer les épreuves du bac. Il s’agit simplement de préparer les élÚves, culturellement, littérairement et techniquement, à l’année de PremiÚre où là ils devront préparer les épreuves du bac. Cela dit, qui ne parle pas de commentaire littéraire ou composé, de dissertation, d’écriture d’invention, d’oraux ? Et dans combien d’établissements n’organise-t-on pas des oraux ou des écrits blancs d’entraînement. Pour avoir pu échanger avec différents collÚgues, j’ai l’impression que souvent on ne propose aux élÚves de seconde que deux des trois types de sujets du bac : certains réservent le commentaire pour la PremiÚre, d’autres la dissertation. C’est le cas depuis de nombreuses années dans l’établissement où j’exerce et cela ne pose pas de problÚme. Les élÚves ont le temps d’approfondir davantage deux des sujets, qu’ils reprendront l’année suivante de façon plus légÚre (et on constate qu’ils ont mûri entre deux et que leurs performances ont progressé), tout en ayant le temps de travailler plus à fond la dissertation. Je crois que si je devais ajouter la dissertation à mon programme de seconde, je serais obligé de survoler le reste du programme, que je regrette souvent déjà de ne pas pouvoir plus approfondir. »

Conseils pédagogiques

 ► Si la classe est faible, travaillez d’abord sur le paragraphe argumentatif. Observation d’un paragraphe rédigé puis rédaction en plusieurs temps : un 1er rédigé entiÚrement en classe, ensemble ; un 2Ú « Ã  trous », où vous fournissez l’argument rédigé ou l’exemple, à compléter individuellement ou encore collectivement ; un 3Ú en autonomie complÚte, avec aide ponctuelle en module par exemple ; puis éventuellement, une autre partie en 2 ou 3 paragraphes en devoir à la maison (vous aurez pris soin de fournir l’idée directrice à démontrer). A mon avis, les finesses de l’introduction, la conclusion, les articulations logiques, le choix du plan en fonction du sujet peuvent être secondaires, car ces points seront revus en premiÚre ; mais il faut qu’ils sachent distinguer argument et exemple, présenter une idée développée, un exemple analysé, réutiliser le travail fait en classe...