SEQUENCE  1

Le voyage et l'aventure, pourquoi aller  vers l'inconnu ?

L'être humain est-il maître de la nature ?

Voyage en terre de poésie

Groupement de textes

Lecture cursive :

-          « L'Etna », Récit de voyage. Maupassant

Objectifs :

-          Découvrir des poésies sur  le thème des volcans et du voyage

-          Découvrir le lyrisme à travers des poèmes sur la nature

-          Analyser des images poétiques à travers un phénomène naturel

-          Lire des témoignages et divers récits (descriptifs, explicatifs…)

-          Rendre l'élève sensible à la poésie à travers différentes formes, les rimes et la versification.

Compétences :

-          Elaborer une interprétation.

-          Comprendre l'implicite d'un texte.

-          Créer son carnet de voyage (EPI).

-          Participer à l'opération « Nettoyons la nature ».

Problématique : Quelle vision du monde donnent les poètes et les aventuriers qui sont allés vers l'inconnu ?

-           Correspondance, Pline le Jeune.  P 272

-          Pompéi, Varone. P 271

-          « Quand longtemps a grondé la bouche du Vésuve… », Les Chants du crépuscule, Hugo.

-          « V comme Vésuve », Decobecq

-          « Magma », Les Eléments des poètes, Pierre Coran. P 251

-          « Dorsale Bossale », Moi, laminaire… Césaire. P 258

Langue :

-          Les valeurs du présent de l'indicatif.
- Les classes de mots ou natures grammaticales.

-          Difficultés orthographiques posées par le présent de l'indicatif.
- Distinguer les homophones au moyen des classes grammaticales.

-          Le présent de l'indicatif.

- Le champ lexical.
- Les familles de mots, les suffixes (qui renseignent sur la nature d'un mot).
- La formation verbale : radical + terminaisons.

- Les volcans et le feu. P 264

- Les compléments circonstanciels de lieu et de temps.

- Les figures de style

Oral :

- travailler sa diction

- réciter un poème

-          Présenter un exposé

Ecriture :

-          Créer son carnet de voyage  EPI

-          Ecrire une poésie  sur le thème du voyage

-          Rédiger un quatrain d'un poème ayant pour titre « S comme séisme » ou « T comme Tornade », en cherchant du vocabulaire scientifique associé à ces faits naturels.

- Décrire son endroit préféré en utilisant 5 indications spatiales.
- Ecrire 4 paragraphes : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif

- Activités régulières de productions d'écrits.

SEQUENCE 2

Le voyage et l'aventure, pourquoi aller  vers l'inconnu ?

 La découverte de l'Amérique !

Christophe Colomb.

Groupement de textes.

Lecture cursive : Le diable dans l'île, Montella.

+ Extraits du film réalisé par Ridley Scott

1492 : Christophe Colomb

Objectifs :

-          Découvrir une forme de récit : le journal de bord.

-          Comprendre ce qui pousse vers l'inconnu.

Compétences :

-          Adapter sa lecture aux supports et aux modes d'expression

-          Reconnaître les implicites d'un texte

-          Recourir à des stratégies de lecture

-          Enrichir son carnet de voyage

Problématique :

Quelle vision du monde nous donne un journal de bord à l'époque des grandes découvertes du XVème siècle ?

-          « Cap sur le Nouveau Monde ! »

-          « A la recherche de l'or ! »

-          « Un paysage enchanteur. »

Langue :

-          Distinguer phrases simples et phrases complexes : les propositions subordonnées. P 322.

-          Le lexique de la navigation et de l'inconnu

-          Les pronoms

-          S'approprier des procédés d'écriture pour évoquer l'inconnu.

Ecriture :

-          Carnet de voyage

-          Faire le récit d'une découverte (3 p 15).

-          Faire un compte-rendu d'exploration (7 p 21)

-          Ecrire des bilans

-          Répondre régulièrement à la problématique

Oral :

Parler d'un monde étranger.

« Deux Indiens ayant été en Espagne avec Christophe Colomb rapportent aux habitants de leur village ce qu'ils ont vu et compris du monde qu'ils ont découvert.

Exposés sur d'autres voyageurs, aventuriers, explorateurs : Marco Polo, Magellan, Vasco de Gama, Cartier, Bougainville, Nicolas Vanier.

Cosmographie p 40 manuel jardin des lettres et dossier p 50 et suivantes les explorateurs d'hier et d'aujourd'hui.

SEQUENCE 3.

Le voyage et l'aventure, pourquoi aller vers l'inconnu ?

Avec autrui : familles, amis, réseaux.

Imaginer des univers nouveaux.

OI. Vendredi ou la vie sauvage. Tournier.

Lecture cursive : La Rivière à l'envers. Mourlevat.

+

Extraits du film de Robert Zemeckis

 Seul au monde.

Objectifs :

- Lire et comprendre un récit d'aventures

- Comprendre ce qui nous pousse vers l'ailleurs et les autres

- Reconstituer la chronologie d'un récit d'aventures

- Écrire un nouvel épisode de Robinson Crusoé

Compétence :

Faire des hypothèses de lecture

Problématique : Que nous révèlent les écrivains à travers les voyages exotiques ?

-          L'incipit de l'œuvre (chapitres 1 et 2)

-          Chapitres 8 et 13 : la confrontation de deux cultures (lecture comparative)

-          Chapitres 8 et 11 : une île civilisée (lecture comparative)

-          Chapitres 26

Langue :

-          Les homophones

-          La temporalité dans le roman

-          Le champ lexical de la marine

-          Etudier les c.c.

-          Les temps du récit et leurs valeurs

-          Métaphores et comparaisons

Ecriture :

Juillet 2026  »