Lecture cursive : Georges Dandin, Molière.

http://www.site-moliere.com/pieces/dandin.htm

Séquence 6 : la poésie du XIX° siècle (groupement de textes et / ou extraits d'une œuvre )

Séquence 7 . En toutes Lettres  (groupement de textes)

Lecture cursive : Oscar et la dame rose, Schmitt. Magnard. Collection Classiques et contemporains.

Séquence 8 : L'explication dans le récit (groupement de textes et / ou extraits d'une œuvre )

Séquence   9 : La critique sociale au XVIIIème  siècle (groupement de textes et / ou extraits d'une œuvre )

Lecture cursive :Jeannot et Colin, Voltaire

http://www.voltaire-integral.com/Html/21/07Jeannot_Colin.html

Activités décrochées : la semaine de la presse + concours

Rentrée scolaire

Accueil des élèves

Présentation du programme

Légende des codes couleurs

Lecture

Ecriture

Langue

Expression orale

NB : les contrôles et les divers documents sont classés dans une pochette que le professeur conserve.

Séquence 1 : La construction du récit

Objectifs généraux :

-          lire des extraits de récits

-          découvrir des auteurs français et étrangers des XIXème et XXème siècles

-          montrer l'importance de la notion de point de vue : qui voit ? qui sait ? qui parle ?

-          distinguer auteur et narrateur

-          revoir l'emploi des temps dans le récit

-          aborder les narrations avec les bouleversements chronologiques

-          lire une image fixe

-          écrire une suite de texte

Séance 1 : raconter à la première personne

Objectifs :

-          définir ce qu'est un narrateur et comprendre son rôle dans un récit

-          repérer les interventions directes ou indirectes du narrateur et comprendre l'effet recherché sur le lecteur

Activités :

-          dégager les caractéristiques des débuts de récits

-          distinguer personnages, lecteurs et narrateurs

-          comprendre leurs rôles dans un récit

Dominante : langue

Supports :

-          La Femme au collier de velours, Dumas

-          Harry Potter à l'école des sorciers, Rowling

-          Contes cruels, Villiers de l'Isle-Adam

Travail à faire :

Faire une biographie de Dumas et / ou Rowling

Séance 2 : Indices spatio –temporels et situation d'énonciation

Objectifs :

-          repérer et classer les indices temporels

-          utiliser les connecteurs temporels

-          distinguer les indices spatio-temporels des différentes situations d'énonciation

Activités autour des objectifs

-

Supports :

-          exercices

-          La Princesse de Clèves, Mme de La Fayette

Dominante : langue

Travail à faire :

Ex   p   Relever les indices spatio-temporels

Correction des exercices

ABSENTE DU 14 AU 28 SEPTEMBRE 09

Séance 3 : Raconter à la première personne

Objectifs :

-          montrer que le narrateur peut être un personnage de l'histoire

-          différencier narrateur personnage fictif et narrateur personnage réel

Activités :

-          distinguer auteur, narrateur et personnage

-          comprendre leur rôle dans un récit

-          relever des indices spatio-temporels et comprendre qu'ils participent à l'effet de réel

-          dégager l'intérêt des débuts de romans et leurs caractéristiques

-          temps et valeurs

Dominante : lecture

Supports :

-          Les Clients du bon chien jaune, Mac Orlan

-          Si le grain ne meurt, Gide

Travail à faire :

Changer de narrateur.

Réécrire le 1^er texte (l 9 à 19) à la 3° personne du singulier, « il ». Effectuer tous les changements nécessaires.

Séance 4 : Ordonner le récit

Objectifs :

-          montrer que le narrateur peut raconter l'histoire en suivant l'ordre chronologique des faits

-          montrer qu'il peut aussi introduire des bouleversements en utilisant des anticipations et des retours en arrière

Activités :

-          annoncer l'action (personnages, intrigue…)

-          remonter dans le temps

Dominante : langue

Supports :

-          Lapoigne et l'ogre du métro, Jonquet

-          Le Chevalier double, Gautier

Travail à faire :

Revoir la séance 4.

Lire texte p

Repérer le retour en arrière, le présenter oralement à la classe et expliquer ce qu'il apporte au récit.

Correction du travail. Point sur l'anticipation et le retour en arrière.

Travail à faire :

Revoir toutes les séances (évaluation formative).

Séance 5 : Varier le rythme du récit

Objectifs :

-          repérer ellipse narrative et résumé d'actions

-          comprendre leur utilité dans un récit

Activités :

-          établir la structure du texte

-          dresser le portrait des personnages

-          relever les indices spatio-temporels qui permettent de situer l'histoire

-          synthèses : le cadre de l'histoire et ses personnages ; le résumé d'actions ; l'ellipse

Juillet 2026  »