“ La dyslexie et son impact sur le développement psychologique de l'enfant”

Docteur Tamara LEONOVA

Les services de l'Inspection Académique ont organisé, le mardi 16 mars 2010, au CDDP de Chaumont, en Haute-Marne, une conférence consacrée à un sujet pouvant intéresser et de nombreux parents et de nombreux enseignants : la dyslexie.

Cette conférence a été menée avec brio par le Docteur Tamara LEONOVA, Maître de conférence à l'Université de Nancy 2

Le contenu était le suivant :
> >>> Définir les troubles des apprentissages, la dyslexie.
> >>> Recenser les différents types de dyslexies et leurs causes.
> >>> Aborder le développement social et émotionnel des élèves dyslexiques.

Voici ce que j'en ai retenu :

3 à 8 % des élèves éprouvent des difficultés au niveau des apprentissages de la lecture et de l'écriture.

Définition de la dyslexie : elle fait partie des troubles des apprentissages.

L'Observatoire National de la Lecture définit ainsi la dyslexie : c'est un « trouble persistant de l'apprentissage de la lecture ».

La dyslexie est un trouble des apprentissages en lecture.

La dyscalculie est un trouble des apprentissages en calcul.

La dysorthographie est un trouble des apprentissages en expression écrite.

Les élèves dyslexiques ont deux ans de décalage par rapport aux autres enfants du même âge et du même niveau scolaire.

L'hyperactivité est incluse dans la dyslexie par les anglo-saxons.

Les dyslexiques ont un QI supérieur à 80. Ils n'ont pas de déficience mentale. Il n'y a pas de maltraitance et pas de difficulté particulière dans les familles.

Quelques chiffres :

3.5 % d'enfants dyslexiques en France (Billard et al, 2007)

1 % de dyslexie sévère

20 % des enfants qui ont un trouble des apprentissages ont un trouble des conduites

La dyslexie est plus fréquente chez les garçons que chez les filles (Rutter, 2004).

32 % des élèves dyslexiques se trouvent en échec scolaire (Wagner, 1990)

75 %  des élèves dyslexiques manifestent un déficit des compétences sociales.

Un peu d'histoire :

La dyslexie a été décrite pour la première fois en 1896 par le Dr Morgan Pingle.

Ce trouble serait au niveau du décodage des symboles écrits.

La dyslexie développementale : difficultés lors de l'apprentissage de la lecture.

La dyslexie acquise : elle apparaît suite à des lésions cérébrales. Elle est le plus souvent diagnostiquée chez les adultes.

Selon des études de l'Observatoire National de la Lecture (1998), 20 à 25 % des enfants scolarisés n'atteignent pas un niveau de lecture suffisant pour l'utiliser pour d'autres apprentissages.

La fonction phonologique et lexicale est défaillante chez les dyslexiques.

Principaux types de dyslexies :

-      Phonologique

-      De Surface : la perception globale ne marche pas

-      Mixte : phonologique + de surface. La quantité de mots que les dyslexiques n'arrivent pas à lire est importante.

Causes :

Certaines études considéraient, auparavant, que la dyslexie venait du conflit familial avec la mère (conséquence des problèmes psycho affectifs)…

Actuellement, on considère que les causes sont :

-      Neurobiologiques : les neurones vont dans la couche supérieure du cerveau (ectopies neuronales)

-      Génétiques 

Apprentissage de la lecture dans des langues différentes :

-      Langues transparentes ou à orthographe régulière : italien, espagnol, russe, grec, norvégien, finnois.

Chaque graphème a une seule prononciation possible.

Ces langues sont amies des dyslexiques.

-      Langues opaques ou à orthographe irrégulière :

·         Suédois, portugais

·         Langues opaques ou extrêmement irrégulières : français, danois, anglais

Conséquences :

-      Sociales

-      Relationnelles

-      Emotionnelles

-      Baisse ou perte de l'estime de soi. Le soutien social est primordial pour l'estime de soi

-      Dépression

-      Anxiété

-      Tristesse existentielle

Les dyslexiques développent des symptômes physiques : maux de tête, d'estomac…

Impact du contexte scolaire :

Il y a beaucoup de recherches sur les causes et les traitements de la dyslexie mais il y a très peu d'études empiriques.

Il faut plus de patience et de créativité dans les méthodes pédagogiques et éducatives afin de maintenir la motivation des enfants dyslexiques.

Les parents et les professeurs devraient travailler sur l'amélioration des compétences sociales des élèves.

Il est important d'améliorer l'estime de soi scolaire.

Quelques dyslexiques célèbres :

-      Einstein

-      Bill Gates

-      Walt Disney

-      Tom Cruise

-      Agatha Christie

-      Steven Spielberg

-      J. F. Kennedy

Pour aller plus loin :

Vous pouvez consulter le site suivant :

-      R.E.A.A.P

http://www.crdp-reims.fr/cddp52/REAAP/ACC2.htm