Lutte contre l'illetrisme (2)
Assises académiques de prévention de l'illetrisme
Scène nationale de La Comète. Châlons-en-Champagne, le 16/12/10
Le site bien lire recense différents travaux autour de l'illetrisme.
2008 : environ 110000 illettrés sont dénombrés dans la région.
PISA 2009 : les résultats ne sont pas satisfaisants. Il est donc nécessaire de relancer les fondamentaux.
2010 : Luc Chatel insiste sur l'importance des fondamentaux.
ANLCI : Agence Nationale de Lutte Contre l'Illetrisme.
Signature d'une convention entre le MEN et l'ANLCI.
Objectif des Assises :
- utiliser ce temps pour mettre à disposition des informations qui vont permettre de contextualiser notre action. Elles ont un but opérationnel.
Ce qui est important est d'agir d'une manière organisée entre les différents acteurs.
De quoi parle-t-on ? Pour en finir avec les confusions...
Pour un adulte qui a été scolarisé, il s'agit de réapprendre, de renouer avec les formations de base : lire, écrire, compter. C'est la lutte contre l'illetrisme.
Pour un adulte qui n'a jamais été scolarisé, il s'agit d'apprendre. C'est l'alphabétisation.
Pour un nouvel arrivant en France, il s'agit d'un problème linguistique. C'est l'apprentissage du français langue étrangère.
Il s'agit de permettre, à tous, à tous les âges de la vie, de réacquérir, de consolider la base de la base.
Un socle fonctionnel qui regroupe les compétences de base : lecture, écriture, calcul, pour faire face, de manière autonome, à des situations simples de la vie courante.
ANLCI, 3 missions essentielles :
- mesurer
- organiser
- outiller
Depuis 2006, nous disposons de chiffres fiables :
- populations entre 18 et 65 ans : 90% d'entre elles ont été scolarisées en France
- 3 100 000 personnes, soit 9% de la population âgée de 18 à 65 ans, ayant été scolarisées en France, sont en situation d'illetrisme.
- Journée d'appel à la Défense : 4,9% des jeunes de 17 ans sont en situation d'illetrisme.
Quels sont les problèmes ?
12% de la population âgée de 18 à 65 ans sont en difficulté avec l'écrit, soit 4,5 millions de personnes.
Les 2/3, soit 3,1 millions, ont été scolarisés en France et sont en situation d'illetrisme.
En savoir plus sur les personnes illetrées...
53% ont plus de 45 ans. Les difficultés augmentent avec l'âge.
Les femmes représentent 41%, les hommes 59%.
49% vivent dans des zones rurales ou faiblement peuplées, soit 1 500 000 personnes.
10% vivent dans les zones urbaines sensibles (ZUS).
57% travaillent, soit 1 700 000 personnes (15% des demandeurs d'emploi sont en situation d'illetrisme).
74% parlaient uniquement le français à la maison à l'âge de 5 ans.
Organiser
Le problème posé à notre société est très important et complexe.
Des conventions, des accords cadres avec les ministères (MEN, Emploi), organisations professionnelles (OPCA) et les réseaux d'éducation se multiplient.
Des outils
Forum permanent des Pratiques de l'ANLCI.
Mettre à disposition toutes les informations sur l'organisation du forum des pratiques en régions et les diffuser. (ex : réalisation de parcours d'acquisition des compétences clés ; accès aux savoirs de base des ouvriers agricoles, etc).
Intervention de Mme Bouysse, inspectrice générale
C'est par la prévention de la difficulté scolaire et la remédiation qu'on peut éviter l'illetrisme.
Facteurs de vulnérabilité :
- enfants porteurs de déficiences spécifiques. Toutes les actions en faveur d'un repérage de troubles pour identifier les enfants, pour lesquels il peut y avoir un problème, doit retenir notre attention.
- perturbation de l'attention, de la mémoire. L'altération des fonctions cognitives peuvent être liées à des conditions défavorables. Il faut aider les élèves à se canaliser. La pédagogie de l'écoute doit être développée.
- situations culturelles défavorisées. Le français ne corrige pas assez les différences socio-culturelles. Il faut réduire les effets des déterminismes sociaux.
- conditions, pratiques d'enseignement qui sont créatrices de difficultés (ex : Quand on ne travaille pas sur les obstacles, quand on va trop vite, quand on ne travaille pas avec continuité et cohérence). Il faut prendre des temps de stabilisation, des temps d'apprentissages consolidés.
Il faut organiser le temps des apprentissages pour qu'il soit fécond.
Eléments pédagogiques :
- le travail de l'oral doit être soutenu et durable. Il faut rendre les élèves conscients qu'il y a un travail à faire. Ce n'est pas seulement du bavardage! On est là pour apprendre à mieux parler, mieux raconter. Il y a un enjeu quand on travaille l'oral.
- l'enseignement de la lecture :
* identifier / reconnaître les mots : enseignement du code
* lecture / compréhension
- vocabulaire : il n'est pas indépendant des autres enseignements
Aide personnalisée à l'école : fait de se donner les moyens de comprendre quels sont les besoins des élèves et se donner les moyens d'aider chaque élève.
Il faut regarder l'état des connaissances, du langage, des besoins, dès la maternelle. Certains ont besoin de plus de stimulations langagières (ex : plus d'interactions, plus d'échanges...).
PPRE : programme personnalisé de réussite éducative
Il hiérarchise et coordonne dans la durée.
Passage école / collège : beaucoup d'élèves sortent avec des difficultés. Il faut entretenir les compétences qu'ils ont afin de ne pas les perdre.
ALECTA : apprendre à lire et à compter à tous les âges.
Copier efficacement pour apprendre à mieux lire.
La copie est une compétence de base mais un problème récurrent dans les classes à l'école élémentaire et un problème persistant au collège.
Ce travail va permettre de :
- mémoriser l'orthographe des mots fréquents et rares
- apprendre à se relire
- améliorer la geste graphique
- savoir reconnaître les groupes porteurs de sens
- automatiser l'identification des mots fréquents
Association Lire et faire lire
Association créée par Alexandre Jardin. Elle intervient de la maternelle au CM2.
Obj : mobiliser les personnes de plus de 50 ans pour aller lire dans les écoles et développer le plaisir de la lecture.
