Progression annuelle en 6°. 2012/2013.

MME BLIME.

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1.       Initiation à la poésie

Objectifs :

-          Découvrir la diversité des formes et des motifs poétiques

Lecture :

-          Analyser le langage poétique

-          Comprendre le jeu avec les mots

-          Découvrir des poèmes en vers réguliers, des poèmes en vers libres, des calligrammes, des haïkus et des chansons du Moyen Age au XXI° siècle

Ecriture :

-          Inventer un poème acrostiche

-          Ecrire un calligramme

Langue :

-          Le vocabulaire de la poésie

-          Les jeux sur les mots et sur les sons

-          l'accord sujet-verbe

-          les mots de la même famille

-          l'imparfait de l'indicatif et le conditionnel présent

-          Les formes du conditionnel présent

-          le présent de l'indicatif

-          l'infinitif et les trois groupes

-          les accents et autres signes

-          travailler sur les mots de la même famille ; niveaux de langue ; champ lexical ; rythmes et sons

-          les figures de style

Oral :

-          Réciter un poème

2.       La fable

Objectifs :

-          Définir un genre littéraire

-          Etudier quelques Fables de La Fontaine (choisies dans les livres I à VI)

Lecture :

-          Identifier les caractéristiques de la fable

-          Comprendre un des rôles de la fable : instruire

-          Etudier l'écriture de La Fontaine

-          Etudier une fable et son illustration

Ecriture :

Raconter une fable de notre époque à partir d'éléments proposés (personnages et morales)

Langue :

-          Le présent de l'indicatif

-          Les valeurs du présent de l'indicatif

-          Notions de cadrage, de composition, dont l'étude de plans

-          Le vocabulaire de la BD

-          Les compléments circonstanciels

-          Varier les GN désignant des personnages dans une fable

-          Le groupe nominal

-          Les adjectifs qualificatifs

Oral :

Dire et réciter une ou plusieurs fables

Histoire des arts :

Confronter plusieurs représentations d'une fable : Le Lion et le Rat.

3.       La magie des contes

Les contes de Perrault. Bibliocollège.

Lecture cursive :

-          Ali Baba et les quarante voleurs. Classiques Hatier n°201.

Objectifs :

-          Etudier la structure d'un conte merveilleux

-          Définir la notion de merveilleux

-          Ecrire un conte merveilleux

Lecture :

-          Reconnaître la tradition du conte merveilleux

-          Etablir  le schéma narratif du conte

-          Etudier la fonction des personnages : le schéma actanciel

-          Repérer l'ordre chronologique des événements

-          Repérer les caractéristiques du conte merveilleux

Ecriture :

-          Ecrire et réécrire un brouillon

-          Mettre en page une production écrite

-          Ecrire un conte merveilleux

Langue :

-          les sons (g) et (z) : g, gu, g, ge, j

-          Le, la, les (se servir de la nature grammaticale et de la fonction grammaticales des mots pour bien écrire)

-          participe passé employé avec avoir.

-          Mais, mes (différencier les homophones grammaticaux)

-          les attributs du sujet

-          l'accord de l'adjectif qualificatif

-          l'accord en genre et en nombre des noms

-          le lexique du conte

Oral :

-          Lire différents contes

-          Rendre des lectures de contes expressives

-          Dire et réciter un dialogue de conte

Histoire des arts : le génie (reconnaître un personnage-type)

4.       Alice au pays des merveilles, Lewis Carroll. Classiques Hatier n°89

Lecture cursive : Le Petit Prince. Saint Exupéry. Folio junior N°100.

Objectifs :

-          Entrer dans l'univers d'Alice

-          Comprendre le sens d'une œuvre et la situer à l'intérieur d'un genre (contes ou récits merveilleux)

-          Comparer le conte écrit par Lewis Carroll et des images extraites du dessin animé et du film de Walt Disney

Lecture :

-          Lire et comprendre un texte patrimonial européen issu de la littérature anglo-saxonne du XIX° siècle

-          Devenir des « lecteurs autonomes » tout en suscitant « le goût et le plaisir de lire »

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