WebLettres : Dossiers et synthèses

L’objectif était de construire trois séances d’aide français en 6e pour aider les élÚves à mieux oraliser un texte.
SynthÚse mise en ligne par Sarah Pépin.

Séance 1 : lire-dire un poÚme
 ► Chaque élÚve recopie un haïku qui lui plait, et le lit aux autres.
 ► Chaque élÚve tire au sort une carte « ton » (voir le jeu proposé sur ce site). On recopie au tableau les différents tons tirés au sort, puis chaque élÚve lit son poÚme avec le ton qu’il a tiré et les autres doivent deviner.
 ► Dire SANS RIRE un poÚme jouant avec les sons.
 ► Chaque élÚve lit un vers d’un poÚme (les poÚmes de Prévert se prêtent bien à ce travail).

Séance 2 : lire-dire un conte
 ► On lit une mouture de conte : c’est l’histoire d’un homme trÚs avare qui se noie. A chaque fois qu’un passant veut le sauver en lui disant « donne ta main », il refuse car il est trÚs avare. Quelqu’un qui le connait lui dit : « prends ma main ». Et il est sauvé ! Les élÚves doivent l’enrichir, et la raconter à l’oral sans lire.
 ► On choisit un passage de conte avec des dialogues, on réfléchit à un adjectif pour qualifier chaque prise de parole (énervée, gentille, douce...) et les élÚves tirent au sort le personnage dont ils vont lire les paroles.
 ► Un élÚve lit seul un conte tiré du manuel.

Séance 3 : lire-dire un extrait de théâtre
 ► On donne au sort des phrases à bafouille comme « les chaussettes de l’archi-duchesse » et chacun doit la lire de façon à ce qu’on comprenne la phrase. Puis une seconde fois de plus en plus vite.
 ► On sélectionne des répliques de théâtre, les élÚves en choisissent une, et la lisent de différentes maniÚres : avec une voix grave, comme si on parlait à un sourd, le plus vite possible, de façon neutre, joyeuse, ...
 ► On lit un extrait de piÚce (plutÃŽt contemporaine), chaque élÚve choisit un personnage.