WebLettres : Dossiers et synthèses

À la rentrée j’aurai des 6e pour la premiÚre fois !
Auriez-vous svp

 ► des conseils ?
 ► Des idées de progressions ?
 ► quelles OI et lectures cursives ?

Une chanson pour plonger dans l’ambiance : "Au pays des sixiÚmes"
https://www.youtube.com/watch?v=qAZVlt5FQds

Conseils des profs

 ► « Prof en 6e depuis des lustres, j’adore ce niveau. Ce que je vous conseillerais c’est de faire des tables rondes thématiques au CDI*, de ne pas faire de traces écrites trop longues et bien balisées**, et de commencer par la fable ou le conte. En OI des Contes de Perrault, le Magicien d’Oz, le Médecin malgré lui. En extraits L’Odyssée, des fables. En cursive La RiviÚre à l’envers (on peut faire une boîte de lecture par chapitre), Jefferson, Le Petit Prince, les petites histoires de la mythologie, contes et légendes de la Bible de MichÚle Kahn."

* Une table ronde au CDI est organisée par un ou une prof documentaliste. Une sélection de romans jeunesse sur un thÚme donné par exemple la mythologie ou l’aventure, est proposée aux élÚves. Ils choisissent et empruntent un livre chacun et lors d’une 2e séance au cdi ils le présentent en exposé avec une production écrite qui en est le support comme un marque page illustré, une affiche ou une boîte de lecture. Les profs doc ont des super techniques afin d’inciter les élÚves à choisir un livre qui puisse leur plaire en faisant observer le paratexte (deviner le point commun entre une série de livres par exemple). Ça s’appelle table ronde car ça se passe au cdi et ma collÚgue met les chaises en rond (bien entendu nous n’avons pas de table assez grande pour 29 élÚves ) et qu’il peut y avoir débat oral à propos des livres.
** pour moi une demi-page à une page recto par séance dominante lecture en 6e c’est suffisant. Je ne compte pas là-dedans un éventuel écrit personnel ou synthÚse faite par l’élÚve. AprÚs c’est variable selon la séance et surtout la grosseur de l’écriture des élÚves qui est trÚs variable. J’évite d’aller au-delà car ces traces écrites ne sont pas toujours relues ou pas comme elles le devraient donc je préfÚre garder du temps pour qu’ils produisent de l’écrit. »

 ► « Je commence par un GT en poésie qui donne lieu à de multiples exercices d’écriture qui créent une ambiance sympathique en début d’année et exercices de mise en voix. Avec une LC : Jouons avec les poÚtes de Charpentreau. Pour faire passer comme une lettre à la poste Le Médecin malgré lui, je commence par montrer la mise en scÚne de la compagnie Colette Roumanoff. »

 ► « Il y a beaucoup de révisions en 6e en rÚgle générale. En lecture par contre, cela change tout de même avec la classe de CM2. Personnellement, je n’allais pas dans l’originalité :

• un MoliÚre
• des extraits des Métamorphoses
• deux ou trois fables
• L’Odyssée par extraits ou en OI
• un Jules Verne court
• un petit corpus de poÚme où l’on joue sur les mots et les sonorités, le sens figuré et l’implicite.
  Par contre, je jouais à un jeu vidéo : Journey sur console. Ça me permettait d’aborder plus facilement les récits fondateurs en fin d’année et de lancer une belle activité d’écriture longue : raconter en détails ce que vous avez vécu pendant votre aventure. Une maniÚre efficace de motiver et de permettre à chacun de travailler l’écriture, l’amélioration du brouillon
 »

 ► « ÃŠtre patiente !!!! Tout expliquer dans le détail : " prenez le stylo rouge , le stylo bleu..." Attendez-vous à des questions : " je suis en bas de la page, qu’est-ce que je fais ?"... Le maître mot : PATIENCE ! »

 ► « Commencer par les contes fonctionne plutÃŽt bien. Ensuite je fais lire l’adaptation de Ulysse par Martine Lafon ce qui me permet d’aborder 3 des thématiques en même temps : aventure, ruse et monstres. Cela peut permettre de libérer du temps pour bien revoir les points d’orthographe et de grammaire, souvent il y en a bien besoin. Et puis ils font tout ce qu’ils peuvent mais souvent le rythme est beaucoup plus lent... »

 ► « La sixiÚme est l’occasion de faire acquérir tous les bons réflexes au collÚge, les différentes méthodes, l’utilisation de Pronote et its.learning et puis revoir beaucoup de points de grammaire, d’orthographe et de vocabulaire 
 mais nous sommes obligés de faire des choix. Pour la littérature, je suis restée classique avec la thématique de l’année « Des animaux et des hommes » mais n’ai pas pu terminer le 6

• 1. Des animaux bienveillants : L’œil du loup de Pennac
  LC : Histoire d’une mouette et du chat qui lui apprit à voler de Sepulveda
• 2. La loi du plus fort : Fables de La Fontaine
  LC : « Le petit chaperon rouge » / « Le chat botté » de Perrault
• 3. Au-delà des apparences : « La belle et la bête »
  LC : « Barbe bleue » / « Les Fées » / « Cendrillon » de Perrault
• 4. Héros et monstres antiques : GT et l’Odyssée en extraits
• 5. A l’origine : extraits de la GenÚse
  LC : Le Petit Prince de Saint-Exupéry
• 6. Ruser pour se sauver : Le Médecin malgré lui de MoliÚre »

 ► « Cette année j’ai travaillé autour du renard en littérature : Fables, Le Roman de Renart, le Petit Prince...Les élÚves ont accroché, rencontre avec un illustrateur et un travail avec la documentaliste. Cela a permis de travailler les adjectifs, le schéma narratif, le groupe nominal et les images...

 ► « Il faut que ce soit attractif avec des projets des escape game en réel et des créations art plastique liées aux œuvres. Les 6e sont en général partants pour tout. »