WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de savoir ce que l’on peut faire lire aux élÚves au lycée en matiÚre de théâtre contemporain.
SynthÚse mise en ligne par Corinne Durand Degranges ; derniÚre actualisation le 19 juillet 2007.

Œuvres suggérées

 ► AZAMA M., Croisades.
 ► BLUTCH H., La Gelée d’arbre.
Vaudeville noir. Un fatras trÚs bien construit : cannibales-killers amourachés d’une pute et d’une danseuse au pied bot et poursuivies par la police, les gars du milieu et la veuve de celui qu’ils ont mangé... le tout, sur fond de fête de noël et de générosité chrétienne (ça finit dans la crÚche...). Les élÚves sont moins surpris que nous !
 ► BRASCH T., Mercedes, ed. L’Arche.
Intéressant pour la transposition écrite d’un langage parlé. Concerne nos élÚves et leur langage... DrÃŽle et trÚs court en plus.
 ► DURIF E., Tonkin-Alger ou la scÚne de « la spécialiste des ventes d’armements » de Pochade millénariste, si on désire aller dans le sens d’un théâtre politique.
 ► DURRINGER X.
 ► GABILY G., Gibiers du temps, ed. Actes-Sud.
On peut étudier la didascalie initiale et la premiÚre scÚne dans le cadre d’un GT sur la tragédie ou en relation avec une étude de PhÚdre ; et en relation avec Dom Juan (et les scÚnes d’Elvire) les scÚnes 14 (uniquement didascalique) et 15 (longue tirade et faux dialogue) de ChimÚres et autres bestioles.
Dans le cadre d’un GT sur le couple maître valets on pourrait ajouter aux scÚnes classiques pour ce GT, la scÚne 2 de ChimÚres et une scÚne du Jacques et son maître de KUNDERA (Folio), et surtout des extraits des préfaces de ces deux œuvres qui offrent une interprétation « politique » (au sens noble) de la persistance de ce couple dans le théâtre occidental.
 ► GARCIA R., Jardinage humain, ed. Les solitaires intempestifs.
Les élÚves accrochent tout de suite à ce discours souvent excessif mais aussi intime.
Abordable dÚs la seconde.
 ► GRUMBERG J.P., Les Courtes, ed. Babel 159.
Leur comique ne masque pas le questionnement sur le racisme, la violence sociale et politique.
 ► GRUMBERG J.P., La Vocation, Rixe, (dont l’écriture est relativement classique).
 ► GRUMBERG J.P., Les Gnoufs, Michu, et Maman revient pauvre Orphelin.
Trois textes « aux didascalies manquantes, mais que les élÚves retrouvent aisément et qu’ils peuvent « mettre en bouche et en corps » aussi avec plaisir ».
 ► GRUMBERG J.P., Les Vacances.
Vraiment trÚs exploitable avec des élÚves qui ont du mal à lire.
 ► KANE S., 4.48 psychose et Anéantis.
L’œuvre a du succÚs mais elle reste difficile par la violence des thÚmes abordés. Il vaut mieux l’aborder en terminale, surtout.
 ► KERMANN P., La Mastication des morts, ed. Lansman.
Forme et thÚme trÚs intéressants. Une vanité tragi-comique.
 ► KOLTÈS B.M., Roberto Zucco, Dans la solitude des champs de coton, Quai ouest.
L’auteur est toujours apprécié mais l’œuvre reste trÚs violente.
 ► LAGARCE J.L., Le Pays lointain, Les Serviteurs....
L’œuvre touche les élÚves. Il est possible de faire un travail sur la lecture, par extraits.
 ► MINYANA P., Chambres, Inventaires, ed. Théâtrales.
Il existe une vidéo mise en scÚne dans un supermarché... Les rancœurs de quinquagénaires en demande d’amour sous fond de marathon de la parole : vraiment trÚs exploitable !
 ► NOVARINA V., Vous qui habitez le temps, ed. POL.
On peut étudier quelques scÚnes de l’œuvre en seconde.
 ► NOVARINA V., Théâtre des paroles, ed. POL.
On peut commencer le cours par la lecture si possible à haute voix des deux premiÚres pages sinon en seconde, du moins en premiÚre pour démarrer une réflexion sur théâtre et représentation. Il est intéressant de faire lire ce texte à haute voix par un élÚve et de constater les réactions de la classe ensuite. Celle de mes bons élÚves a été surprenante : « C’est une métaphore ! » Pour eux le théâtre est tellement un « texte d’idées ou de sentiments », abstrait, que le discours trÚs concret sur l’acte qu’ils accomplissent en lisant n’est pas éprouvé comme tel, malgré (ou à cause de) l’écriture trÚs explicite et trÚs physique « poumonnée », « allitérée ».
Deux autres citations de ce texte disent bien que l’un des enjeux de ce théâtre c’est la réintroduction du « corps » de l’acteur et du concret : « Le théâtre n’est pas une antenne culturelle pour la diffusion orale des littératures mais l’endroit où refaire matériellement la parole mourir des corps » (p. 18), « Faire des paroles de théâtre c’est préparer la piste où ça va danser, mettre les obstacles, les haies sur la cendrée, en sachant bien qu’il n’y a que les danseurs, les sauteurs, les acteurs qui sont beaux... » (p.19). C’est le point de départ... ça embarque ensuite trÚs loin.
 ► PICQ J-Y., Petites piÚces à géométrie variable (collection exercices-Color gang).
Forme déglinguée et brÚve mais l’ouvrage est vraiment trop cher !
 ► RAZOUMOVSKAÏA L., ChÚre Elena Sergeïevna, ed. Quatre-vents, L’avant-scÚne théâtre.
Une piÚce de facture plus classique datant de 1982, censurée juste avant la perestroïka et dont l’argument repose sur la visite (intéressée) que quatre élÚves de terminale font à leur professeur afin de lui souhaiter un bon anniversaire. Il y est question, d’idéal, de cynisme et d’éducation. Structure tragique.
Un auteur abordable dÚs la seconde.
 ► VINAVER M., Dissident, il va sans dire ; Nina c’est autre chose ou 11 septembre 2001.

Ouvrages collectifs

 ► Collectif (C. CARO, R. FICHET, H. BLUTCH, N. RENAUDE...), Petites piÚces d’auteurs, ed. Théâtrales).
Divers auteurs. De quoi piocher !
 ► La BibliothÚque Gallimard a publié en 2002 un petit recueil intitulé Trois piÚces contemporaines et comprenant Maman revient pauvre orphelin de JC GRUMBERG, Inventaires de P MINYANA et Les Cendres et les lampions de N. RENAUDE. Il y a un dossier conséquent, sur chaque piÚce, avec des interviews des auteurs et de metteurs en scÚne, des éléments plus généraux sur le théâtre contemporain... Utilisable avec les élÚves donc.
 ► Anthologie en trois volumes dirigée par Michel AZAMA : De Godot à Zucco, Anthologie des auteurs dramatiques de langue française 1950-2000. Volume 1 : « Continuité et renouvellements » ; volume 2 : « Récits de vie : le moi et l’intime » ; volume 3 : « Le bruit du monde ».
C’est trÚs riche et publié par le Scéren-Cndp, "éditions théâtrales". PlutÃŽt pour les enseignants cela peut permettre de constituer des GT trÚs facilement grâce au classement précis qui est proposé (et qui n’est pas par auteur ni chronologique, mais vraiment par thÚmes et formes).

Suggestion de groupement

 ► Dans un travail sur la tragédie et le mythe :

• Iphigénie ou le péché des dieux de Michel AZAMA, ed. Théâtrales.
• Une scÚne de Iphigénie hÃŽtel de VINAVER.

Autres suggestions

 ► En dépassant la question du théâtre contemporain pour simplement aborder celles posées par les deux objets d’étude liés au théâtre en premiÚre et en seconde, sur le site infx tenu par quelques enseignants du Lycée Jean Macé de Lanester, voir notamment un article intitulé Théâtre théâtralité : texte et scÚne, la problématique des « deux théâtres » qui donne des pistes pour penser la problématique de la représentation. Cet article doit beaucoup à deux textes de Bernard DORT, le dernier chapitre de La représentation émancipée, Actes-Sud, 1988, et Le texte et la scÚne : pour une nouvelle alliance, dernier chapitre de Le Spectateur en dialogue, ed. P.O.L., Paris, 1995.
Sur ce même site les articles Genre et texte, Tragédie, Drame, Genre et représentation, Comédie et MIMESIS, CATHARSIS sont des synthÚses de diverses lectures de « théoriciens » du théâtre cités au fur et à mesure de la réflexion qui peuvent aider à poser les questions de comique et tragique en seconde.
 ► Critique, n° 699-700 : « Le Théâtre sans l’illusion » Éditions de Minuit, sept. 2005.
Traite de questions posées par le théâtre contemporain.
 ► Une citation de Novarina : « Le théâtre n’est pas un lieu où nous figurons, mais un lieu où nous passons avec et que nous avalons. Le lieu où nous mangeons le temps visiblement et en parlant. L’acteur n’est instrument de rien, ni outil de personne : il ne figure pas. C’est un parlant qui tient dans sa bouche l’espace en vrai, tout un théâtre entre ses dents, un porteur de paroles, orant et carnassier. » Texte de présentation de La chair de l’homme, Paris, Théâtre du Rond-Point, 1995.

Pour aller plus loin : les meilleurs dictionnaires sur le théâtre

 ► CORVIN M., Dictionnaire encyclopédique du théâtre, ed. Larousse.
 ► PAVIS P., Dictionnaire du théâtre.
« La » référence en la matiÚre ; travail universitaire à la démarche plutÃŽt notionnelle, trÚs informé sur la modernité théâtrale, tant sur le plan de l’écriture que du spectacle et des méthodes de recherche universitaire.
 ► PIERRON A., Dictionnaire du théâtre : Mots et mœurs du théâtre.
IntÚgre plus de termes de jargon que le PAVIS, moins universitaire mais tout aussi savant, plus jubilatoire, avec de nombreuses citations... démarche plus linguistique et historique.

Autre référence
 ► Théâtre moderne et contemporain (711)