WebLettres : Dossiers et synthèses

La question était de savoir en quoi la réforme du collÚge a changé les pratiques en classe.

Les points positifs :

 ► La plus grande place de l’oral :

• « L’oral prend une place plus grande, et doit être travaillé, évalué, pas seulement de maniÚre intuitive, mais plus précisément. »
• L’oral est travaillé de façon plus méthodique.

 ► L’accessibilité des tâches demandées.

 ► L’interdisciplinarité avec les EPI notamment

 ► Les travaux en binÃŽme / en groupe.

 ► Une approche des textes littéraires résolument orientée par des questionnements anthropologiques

 ► Une meilleure individualisation :

• « L’esprit serait de se donner des objectifs (ceux de fin de cycle) et de mieux accompagner chaque élÚve dans son cheminement d’apprentissage vers ces objectifs, voire pour certains de les dépasser. »
• la différenciation des travaux des élÚves
• beaucoup plus d’explicitation notamment sur les procédures d’apprentissage (métacognition)

 ► L’autonomie des élÚves :

• « En classe, l’objectif me semble aussi d’évoluer vers des travaux plus autonomes de la part des élÚves, puisqu’ils doivent au final mettre en œuvre les fameuses tâches complexes d’eux-mêmes. L’approche spiralaire (quel terme !) doit aussi permettre d’asseoir progressivement des savoirs-faire. »

 ► Une évaluation prioritairement en termes de maîtrise de compétences en sixiÚme. En troisiÚme, beaucoup moins .. et une envie trÚs forte de continuer à faire de la « littérature » et des EPI au service de celle-ci.

• sur l’évaluation par compétences : https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=126&ssrub=206

Les dérives et les craintes :

 ► L’évaluation n’est pas proposée pour que l’élÚve soit conscient de ce qu’il sait faire ou pas, et puisse progresser. Elle reste trop souvent un classement, et une transmission aux parents de bilans sur les performances de leur enfant

 ► Le travail par objectifs oblige les professeurs à des résultats, comme en entreprise, alors que certains élÚves, malgré toute la bonne volonté des enseignants, n’atteindront pas les objectifs, donc l’humain disparaît. La réforme est-elle si humaniste que cela, et ne s’agit-il pas de former les meilleurs entrepreneurs du futur, qui seront performants dans tous les domaines, sauront bien présenter, se vendre même ?

 ► Les moyens de travailler réellement la différenciation sont trÚs réduits, donc contraires à la mise en place profonde de la réforme

 ► La suppression des postes

 ► La complexité : Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?