WebLettres : Dossiers et synthèses

Bonne ou mauvaise idée ?
Travailler deux séquences sur un même thÚme à deux moments différents de l’année. Par exemple, en 3e, deux séquences sur « Se raconter, se représenter » séparées par une séquence sur « Dénoncer les travers de la société ». J’avais l’habitude d’enchaîner mais j’ai envie de changer... Des conseils ?

POUR

 ► « Les progressions spiralées ... Je le fais souvent je n’enchaîne pas nouvelles et romans et j’essaie de faire en sorte que séquence 1 et 2 servent à la séquence 3 en ayant un roman trÚs argumentatif par exemple. »

 ► « J’enchaîne habituellement (en 2de) la littérature d’idées où je fais le procÚs Bovary et Madame Bovary. À faire en fin d’année pour une question de maturité, à 14/15 ans comprendre que Charles est limite impuissant avec sa cravache molle quand celle de Rodolphe est bien rigide, c’est chaud. Mais 15/16 ans, on entend des "rhooo" et des "kr kr kr" dÚs qu’ils percutent. »

 ► « Je préfÚre enchâsser les séquences, reprendre au cours de l’année sous forme d’un GT ou OI permet de réactiver les connaissances et de comprendre que les notions n’appartiennent pas qu’à un thÚme. Ça facilite également les révisions du DNB. »

 ► « Les séparer permet de leur laisser le temps de lire livre un peu long en cursive. »

CONTRE

 ► « Depuis que j’enchaîne deux séquences sur le même thÚme : un GT suivi d’une OI, j’ai l’impression d’avancer plus vite. »