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Article : [208] - La maison de ses rêves


mardi 23 février 2010

Par Corinne Durand Degranges

Il s’agissait de trouver des documents qui présentent un lieu de vie idéal (maison de ses rêves, ville dont on rêve, pays idéal etc.) afin d’élaborer une séquence d’initiation à l’argumentation sur le thème de la cité idéale, des utopies et contre-utopies.
Les élèves ont lu Le Passeur de L. Lowry en cursive.

Récits, ouvrages de réflexion :

  BARJAVEL R., La Nuit des temps
  CALVINO I., Les Villes invisibles
  COLETTE, Les Vrilles de la vigne
Un extrait qui commence par « J’appartiens à un pays que j’ai quitté ».
  DHÔTEL A., Le Pays où l’on n’arrive jamais
  ECO U., De Bibliotheca
  FENELON F., Voyage dans l’île des plaisirs in Les Aventures de Tom Pouce.
  FOMBELLE de T., Tobbie Lolness
Il y a des passages où sa maison est évoquée comme idéale avec sa famille alors que la prison est terrible.
  Hansel et Gretel, La maison en pain d’épice
  GENEVOIX M.
  LE CLEZIO, Mondo et autres histoires (la villa dans Mondo)
  MORE T., Utopia (description de la cité idéale)
  PEREC, Les Choses
  Un numéro de la revue Pratiques est consacrée à l’utopie et la contre utopie avec une proposition d’activités (article de Caroline Masseron).
  RABELAIS, Gargantua (L’abbaye de Thélème)
  SCHUITEN et PEETERS, Voyages en utopie (éditions Casterman).
Voir par exemple la maison-ruche ou les maisons-arbres.
  SCUDERY Mme de, Clélie, histoire romaine
« La carte du Tendre »
  SWIFT
  VERNE J., Vingt mille lieues sous les mers<brW
Le Nautilus est la maison idéale du Capitaine Nemo.
  VOLTAIRE, Candide (L’Eldorado chapitres 17 et 18)
  ZOLA E., Les quatre évangiles, où l’auteur dessine une cité idéale.

Poèmes, chansons :

  BAUDELAIRE C., « La vie antérieure »
  DU BELLAY J., « Heureux qui comme Ulysse »
  DUTRONC J., « Le petit jardin »
  FERRER N., « La Maison près de la fontaine » ; « Le Sud »
  LALANNE F.,
  LE FORESTIER M., « San Francisco »
  SHELLER W. « La Maison de Mara »

Films :

  BAY M., The Island
Le film présente un univers glaçant dont j’exploite volontiers les 50 premières minutes pour travailler sur le thème du clonage.
  BOON D., La Maison du bonheur
Voir le moment où un agent immobilier véreux (Daniel Prévost) fait l’article d’une maison branlante : « Regardez comme c’est lumineux, j’en ai mal aux yeux... », face à un Dany Boon jouant le gogo hypnotisé.
  CHAPLIN C., Le dictateur
Lire ce discours bouleversant d’humanité. Ce texte est intéressant pour l’argumentation car il s’articule autour de deux axes : TEXTE CRITIQUE et TEXTE UTOPIQUE. Vous demandez aux élèves de surligner de deux couleurs pour bien distinguer les différents séquences (critique ou utopique ?) pour leur montrer que tout idéal utopique s’appuie sur la dénonciation du réel.
  TATI J., Mon Oncle

Sites et pages à consulter :

Un site de propriétés immobilières propose plusieurs textes littéraires sur les maisons.
  Fénelon, Voyage dans l’île des plaisirs

Synthèses issues de la liste Profs-L :

  « Ville et utopie »
  « Utopie, dystopie, uchronie »
  Contre utopies

Références architecturales diverses :

  Au Bénin, il y a aussi des maisons sur pilotis, au bord de lagunes, qui font rêver...
  En tapant « cabanes dans les arbres » dans Google Images, on trouve des choses formidables.
  Quelques images de cités idéales
  Une maison à très faible empreinte écologique
  La maison du FACTEUR CHEVAL
  La maison de GAUDI
  Des images ici ici de GHARDAÏA, ville du M’zab, dont on sait qu’elle a inspiré Le Corbusier.
  Une vraie maison de hobbit
  L’incontournable Friedensreich HUNDERTWASSER, architecte autrichien écolo :
  LE CORBUSIER et la cité radieuse à Marseille
  La cité idéale de CLAUDE-NICOLAS LEDOUX
  La maison « Nautilus »
  La maison « Picassiette »
  Les villas somptueuses de POMPÉI qui représentaient un idéal de vie dans l’ Antiquité

Autres suggestions :

  Faire travailler sur les maisons d’écrivains
  Les îles idéales chez D. DEFOE, M. TOURNIER, R. STEVENSON et L’île des esclaves de MARIVAUX (bien que cela concerne davantage la société que le lieu) .
  Les élèves faibles ont besoin d’une « mise en bouche » et le début d’un scénario pédagogique, avec de tels élèves, démarre mieux avec une chanson, puis un poème, des extraits, une lecture puis un atelier d’écriture...


Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Français-collège (liste de discussion des professeurs de français au collège) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.

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