WebLettres : Dossiers et synthèses

Il s’agissait de trouver de trouver une bonne définition du slam ainsi que des textes intéressants à étudier..
SynthÚse mise en ligne par Catherine Briat.

 ► DUCAL C., FOURCAUT L., LE HOT P., Ateliers Slam.
C’est une mine d’activités à partir de haïkus, de poÚmes "classiques"... Des productions d’élÚves sont jointes systématiquement et provoquent l’envie de tenter la même expérience avec ses propres élÚves, quelle que soit leur classe.

 ► GRAND CORPS MALADE : Deux trÚs bons textes à mon avis : « Midi 2O » et « Chercheur de phases » , le premier pour le thÚme "carpe diem", le second pour la définition de la poésie.
AprÚs l’étude de ces textes, un mini travail d’écriture à propos du thÚme "moi" a été mis en place (sur deux heures), suivi de lectures/scansions/récitations (la maniÚre était libre, la seule obligation était d’être a capella, comme les vrais slameurs).
Ce n’était pas noté. Les élÚves ont bien aimé, mais je pense que l’idéal pour décoincer les timides est de faire un véritable atelier d’écriture sur du long terme.

 ► GRAND CORPS MALADE : « Midi 2O ».
Je l’avais travaillé en 3e pour étudier le lyrisme en poésie. Enfin travaillé... disons que c’était juste en écho à un poÚme de Queneau : Queneau, « Je crains pas ça tellement »

 ► GRAND CORPS MALADE : "Toucher l’instant" sur l’album "Midi vingt" parle de l’écriture poétique. "
Je n’ai pas tellement aimé ce qu’il a fait ensuite ("Romeo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo, c’est limite). Je préfÚre Abd El Malik (enfin, son album "Gibraltar", fait avec le mari de Juliette Gréco, Gérard Jouannest). Quand j’écoute "Saigne", j’ai des frissons authentiques, et il y a aussi ce morceau incroyable où on entend un sample et la voix de Keren Ann.

 ► GRAND CORPS MALADE, « Saint Denis ».
Vous trouverez plus ou moins une définition du slam sur cette page, le texte et d’autres pistes.
J’ai adoré le travail sur ce texte : pour les niveau de langue, les allusions culturelles riches ( de tête Piaf mais on en avait trouvé d’autres)

 ► J’ai déjà mené un projet slam avec une collÚgue d"éducation musicale.
Pour la définition du mot je me suis référé à un livre documentaire que nous avions au CDI sur le
slam et qui avait un CD d’accompagnement. Une encyclopédie du CDI, sur la musique et les
courants musicaux exclusivement m’a été précieuse également.
J’ai utilisé un texte de GRAND CORPS MALADE dans l’album dans lequel il fait référence à la ville de St Denis : "Je trempe ma plume" qui parle de l’acte d’écrire, du pourquoi, du comment. TrÚs beau texte.
Les élÚves, qui étaient des 4e d’aide et soutien je tiens à le préciser, ont aimé ce projet. ils ont écrit des textes d’imitation à partir d’autres slams de grand Corps m : "de ma fenêtre..." (l’auteur y dit ce qu’il voit : sympa pour la description de ce qu’ils voient de leur chambre ou de la fenêtre de la classe)), "St denis" (personnification de paris, à adapter à la commune d’origine, à la ville, au pays...), "j’veux écrire un slam pour" (islam dédié à la ville d’enfance de GCM ; eux ont dédié leur slam à une personne chÚre.) enfin certains ont utilisé un poÚme de Rimbaud "on n’est pas sérieux quand on a 17 ans"et ont répété plusieurs fois ce vers.
Tous ces textes avaient un point commun : l’amorce anaphorique, embrayeur d’écriture.
Ils ont travaillé sur ordinateur, ont illustré, présenté leur slam comme une jaquette de CD. Ils ont enregistré sur Audacity. Le fond sonore était du piano comme pour GCM, car l’une des élÚves jouait de cet instrument. Les mélodies trÚs simples ont été choisies à partir des morceaux qu’elle connaissait et qui avait une certaine lenteur. Le professeur de musique a de temps en temps pris le relais mais je voulais que leur "produit" soit au maximum de leur cru.
Ca a été un moment intense pour eux, d’écouter le piano, de dire avec le piano et de s’entendre
ensuite. Ca a créé des liens entre eux et un respect mutuel.
Enfin, ils ont gardé leur chanson sur MP3.
L’écriture a pris du temps c’est sûr mais ils ont cherché des rimes dans les dictionnaires spécialisés, ont mutualisé leur travail...c’était trÚs intéressant.
Le moment délicat a été la premiÚre fois qu’ils ont oralisé leur slam : évidemment à 14 ou 15 ans
c’est délicat, on se livre, on n’aime pas sa voix, on a peur du jugement des autres. J’ai paré le coup en faisant des petits groupes au début (affinités, garçons, filles) . Ensuite, aprÚs un entrainement et une mise en confiance, c’était parti !

 ► Je fais depuis quelques années une séquence "du slam à la poésie" qui marche trÚs bien avec les 4Úmes. C’est une approche excellente de la métaphore et ils adorent aussi travailler sur les allitérations. Je travaille moi aussi à partir de textes de Grand Corps Malade. La production que je leur demande est une imitation de midi 20 basée sur les événements importants de leur propre vie. Ils apprécient le fait que, pour respecter le caractÚre propre du slam, je ne vois pas leur texte écrit. Il est lu devant la classe avec un systÚme de notation vaguement copié sur les compétitions de slam : 6 élÚves sont tirés au sort et notent. On élimine la note la plus haute et la plus basse et la moyenne obtenue s’additionne à égalité avec ma propre note. Cette création met presque systématiquement en valeur des élÚves en difficulté scolaire mais qui ont plus à raconter parce qu’ils ont déjà été un peu plus bousculés par la vie. Ils ne sont pas entravés par l’orthographe et sont trÚs partants. En lien avec le professeur de musique, on utilise parfois une boite de rythme pour favoriser la lecture scandée. Le travail sur l’élocution est intéressant aussi.Le lien avec la poésie se fait tout naturellement ensuite et il est facile de trouver des thÚmes communs à ceux étudiés en slam chez les grands poÚtes.

 ► Les textes de GRAND CORPS MALADE sont trÚs chouettes à travailler avec les élÚves.
Et il y en a des adaptés pour toutes les années du CollÚge... Avec ses plusieurs duos, GCM peut interpeller aussi les élÚves avec des chanteurs qu’ils ne connaissent pas toujours. Je pense à Charles Aznavour, notamment.
Le site de Grand Corps Malade est ici.
Il donne lui-même une définition du SLAM. C’est celle-là qu’il faut reprendre, à mon avis : ça me semble la plus complÚte et la plus concernée.
J’ai par exemple, cette année, entamé mon parcours sur les niveaux de langue avec Romeo kiffe Juliette. Les trois niveaux de langue sont repris.
Cela a bien fonctionné. Et notamment en religion (mais le programme en Belgique n’est pas le même qu’en France), je travaille surtout les textes en parallÚle : je pense que les textes de GCM, on peut tous les travailler, selon le niveau et l’année.

 ► ABD EL MALIK plaît beaucoup aussi, notamment avec ces titres : "12 septembre", "Ma jolie", "Gibraltar"et "Saigne".

Pistes
 ► Il y a la fédération française de slam poésie.
 ► Un collÚgue a déjà déposé une séquence sur slam et poésie, sur WebLettres.