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dimanche 23 décembre 2018
Par Agnès Mamet
Préambule En parallèle à la réalisation du carnet de lecture, s’il se fait en classe
Efficacité du carnet de lecture
C’est le moment de jouer la carte « Cercle des poètes disparus », il faut que les élèves qui n’ont pas lu soient quelque part frustrés de ne pouvoir participer à sa réalisation.
Par contre, gros travail de préparation : chaque livre suppose plus ou moins une forme propre de carnet de lecture, ce qui pose problème quand les élèves font des lectures thématiques et n’ont pas tous le même livre.
Préparation d’un parcours de lecture pour ceux qui n’ont pas lu ou pas tout lu le livre, parcours de lecture qui, dans l’idéal, permet à ces élèves de rejoindre la réflexion de la classe tout à la fin.
Exemple d’activité : un mot, un chapitre
Il faut trouver un mot qui illustre, résume ou incarne chaque chapitre ; une phase individuelle, une mise en commun et on a le droit de changer son mot si on trouve que celui proposé par un camarade est plus efficace
Remarque : si les chapitres ont déjà des titres, l’exercice ne fonctionne pas
Exemple : Gudule, La bibliothécaire
Exemple d’activité : interroger les ressentis du lecteur
Exemple de "note" de lecture : lors de l’épisode de la gifle (Joffo, Un sac de billes), j’ai ressenti ... / je me suis senti(e) ... parce que...
Et la dernière impression de lecture, à laquelle toute la classe est invitée à répondre, notamment ceux qui après leur parcours de lecture, peuvent rejoindre la réflexion de la classe : à mon avis, ce livre est un message d’espoir / de désespoir car...
Évaluation
On peut ramasser le carnet et l’évaluer, notamment par compétences
On peut faire le choix de ne pas l’évaluer, certains inspecteurs / inspectrices vont dans ce sens
Le « vrai » carnet de lecture, selon Hélène
Choisir un cahier
Écrire son nom et son prénom pour bien dire « c’est à moi »
Le décorer selon son goût très personnel
Noter au fil de ses lectures : le titre, le nom de l’auteur, l’année de parution, le genre
Indiquer ce que raconte l’histoire pour mieux s’en souvenir
Noter ce que l’on pense du personnage principal
Recopier un passage, une phrase ou juste un mot, notamment les mots bizarres, amusants, effrayants
Noter son avis sur le livre ou sur l’histoire, car on a toujours quelque chose à en dire
Coller une photo d’une illustration ou faire un dessin
Ajouter des commentaires personnels, écrire aux personnages, imaginer la suite, etc
Écueil : la plupart en reste au résumé, il faut ruser pour les amener vers un écrit original
Les traces de lecture
Emmanuelle propose aux élèves un certain nombre de traces possibles, autres que le résumé
Raconter en se mettant à la place de l’un des personnages et en utilisant "je"
Personnalisation des commentaires : de quel personnage vous sentez-vous proche ? quel moment précis avez-vous aimé ? Recopiez votre phrase préférée ;
faites la liste des mots nouveaux que vous avez rencontrés ; auriez-vous imaginé une autre fin ? Laquelle ?
Liberté de dire qu’on n’a pas compris, pas aimé, de noter le livre en fonction des goûts, préciser les conditions dans lesquelles on a lu...
Les carnets sont ramassés plusieurs fois dans l’année
Lecture de quelques passages pertinents
Les élèves qui le souhaitent peuvent présenter leur lecture
Possibilité d’enrichir ce carnet par tout type de lectures faites en dehors du cours
Le journal de bord ou le carnet de voyage littéraire
Nathalie utilise le carnet de lecture comme un journal de bord qu’on remplit à chaque fois qu’on lit, même si ce n’est que trois pages :
heure, jour, temps de lecture, lieu choisi pour lire, état d’esprit avant de lire, rapide résumé, ressentis, interrogations
Parfois, écrit particulier à réaliser : interviews de personnages, lettre à un personnage...
Importance de l’illustration, de la décoration, qui reflète aussi la compréhension : collages, photos, dessins...
Carnet de lecteur, par Corinne
Sur la première (ou la dernière) page : faire son portrait de lecteur
Coller une photo de soi en train de lire dans la position ou le lieu que l’on préfère pour lire
Indiquer trois titres de livres qu’on a aimés
Créer un nuage de mots avec ce que la lecture représente pour le lecteur
Sur les pages suivantes : présenter les livres lus
Titre, nom de l’auteur et résumé de l’histoire en cinq lignes
Choisir ensuite une activité parmi celles présentées ci-dessous :
GARDER UNE TRACE AVEC DES IMAGES
Choisir des extraits du livre et les mettre en relation avec des images (dessins, collages…)
Choisir une œuvre d’art en lien avec le livre et expliquer les points communs et les différences
Choisir une œuvre d’art totalement opposée à l’histoire et expliquer son choix
GARDER UNE TRACE AVEC DES MOTS
Recopier un passage qui a plu et justifier
Écrire une lettre à l’auteur
Écrire une lettre au personnage pour lui donner des conseils à un moment du récit
Écrire une nouvelle aventure du personnage principal
Écrire des acrostiches avec les prénoms des personnages
Écrire une interview imaginaire de l’un des personnages
Rédiger un avis de lecteur pour conseiller ou non ce livre
Faire un abécédaire du livre (10 mots à justifier)
Fabriquer un nouveau texte d’accroche
Imaginer qu’un objet important du livre puisse parler et raconte ce qu’il a ressenti à un moment précis de l’histoire
Inventer des charades ou des devinettes pour présenter les personnages du livre
Faire une carte des lieux et l’annoter avec les principales aventures du personnage
Préparer une bande-annonce du livre
Choisir cinq mots du texte, les illustrer par une citation et une justification
Choisir un autre titre et justifier
Faire une affiche publicitaire : coup de cœur ou coup de griffe
Compléter cinq fois la phrase « en lisant ce passage, je me suis senti(e) … parce que… »
Choisir une chanson, un air de musique qui va bien avec le texte et justifier
Choisir un personnage et imaginer que l’on va adapter ce livre en film : quel acteur pour jouer le rôle ? Pourquoi ?
Faire un portrait chinois de l’œuvre
Liaison collège – lycée : journal de la culture
« Mes deux enfants sont entrées au lycée où on leur conseille vivement de tenir un journal de la culture, dans la perspective du bac. Donc, autant préparer nos collégiens en amont. »
Valérie
On peut reprendre le cahier des années précédentes
Garder une trace des lectures (lectures cursives, projet littéraire mené avec la bibliothèque de la commune, par exemple, spectacles de l’année)
Garder une trace de livres lus à titre personnel, de films, etc
Ce travail n’est pas fait en classe mais des temps d’échange sont prévus en classe pour feuilleter les journaux des uns et des autres
Pas d’évaluation : ces moments doivent rester agréables pour que les élèves se sentent libres d’exprimer ce qu’ils ont ressenti
Charte :
Le carnet : ce qu’il n’est pas…
une fiche de lecture
un résumé ennuyeux
un travail noté
Ce qu’il peut être…
une mémoire des textes lus, des spectacles vus
un souvenir des années collège
un support pour échanger avec des amis, la famille.
un endroit où l’on peut exprimer son avis sans être jugé
un objet personnel mais qui peut être partagé
un espace de liberté
Carte postale, abécédaire, affiche publicitaire : https://www.befunky.com/create/, la nouvelle couverture, la carte mentale : https://framindmap.org/mindmaps/index.html,
l’affiche WANTED, le marque-page, etc
Liaison école – collège, par Cécile
On peut reprendre le carnet de lecture de l’école ou en changer
Présenter son carnet sous forme de recettes (assez difficile mais très sympathique quand c’est réussi), sous forme d’ABCdaire, de cartes mentales...
Canevas qui évolue selon les âges et la personnalité de l’enseignant mais qui sert de base aux professeurs des écoles et aux professeurs de lettres
Certains deviennent de vraies Å“uvres d’art quand les élèves se prêtent au jeu
En deux temps, par Isabelle
Préparation à la maison : faire une courte recherche sur l’auteur ; prendre des notes personnelles et manuscrites sur les indices d’énonciation (qui ? où ? quand ?),
l’intrigue, les personnages, le dénouement et la situation finale
Après la lecture : noter les impressions, le ressenti, ce qui a plu ou déplu, le ou les passages préféré(s)
Les notes sont à rapporter le jour du compte rendu, pour l’évaluation en classe
On peut rendre compte de sa lecture sous la forme d’un journal littéraire :
une en page 1
article « fait divers » en page 2 + « portrait » + « un livre, un objet »
« divertissement » en page 3 avec la constitution de quizz, devinettes, mots mêlés...
On peut aussi rendre compte de sa lecture sous la forme d’une bande-annonce
Conclusion
Quant à moi, ce que je retiens :
• la notion de résumé, pour rendre compte d’une lecture, est un pansement à la colle tenace : c’est notre ennemi principal
• la lecture peut se passer d’une prise de notes personnelle à la maison, sinon on bascule dans la fiche de lecture, selon moi
• le carnet de lecture répond à deux angoisses contradictoires : ont-ils lu ? ont-ils aimé lire ?
• il doit donc osciller entre la possibilité pour l’enseignant de vérifier si les enfants ont lu et la possibilité d’être un tremplin pour la lecture du plaisir et de l’autonomie
• je le considère donc comme un exercice, qui doit tenir en une heure, qui doit permettre de poser la compréhension globale de l’œuvre et d’interroger les émotions
Quant à ma synthèse, elle n’est pas très synthétique mais répond à deux exigences : la forme que prend le carnet et les activités qu’on y consigne ; il m’a semblé peu judicieux de faire une liste sèche des activités, qui s’inscrivent, pour chaque proposition des collègues, dans une philosophie d’ensemble.
Enfin, j’attire votre attention sur l’importance d’avoir des livres en série ; et sur la qualité des livres en question, la littérature de jeunesse étant parfois capable du pire comme du meilleur. L’atout en la matière, c’est quand même très souvent le professeur documentaliste, personne ressource s’il en est.
Ce document constitue une synthèse d’échanges ayant eu lieu sur Français-collège (liste de discussion des professeurs de français au collège) ou en privé, suite à une demande initiale postée sur cette même liste. Cette compilation a été réalisée par la personne dont le nom figure dans ce document. Fourni à titre d’information seulement et pour l’usage personnel du visiteur, ce texte est protégé par la législation en vigueur en matière de droits d’auteur. Toute rediffusion à des fins commerciales ou non est interdite sans autorisation.
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