WebLettres : Dossiers et synthèses

Je suis en train de faire la liste des fournitures à donner à mes élÚves de 5e à la rentrée et je me demandais ce dont vous vous serviez. Classeur ? Cahier ? Répertoire ? Ardoise ?

De l’importance de cette question

Quand j’ai été inspectée, on m’a rappelé l’obligation de vérifier si les cours sont bien pris. L’inspectrice a suggéré de vérifier une fois par trimestre. J’ai d’ailleurs publié une grille d’évaluation qui permet de laisser la liberté aux adolescents de bien tenir leurs cours tout en étant autonomes.
> Evaluation du classeur
Document envoyé le 02-09-2014 par Marie Delahousse
Document support comportant les critÚres d’évaluation du classeur
https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=14
> Fiche d’évaluation du classeur
Document envoyé le 24-01-2010 par Stéphanie Marco
Fiche d’évaluation du classeur selon vingt critÚres.
Auto-évaluation de l’élÚve et notation de l’enseignant.
https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=14

Dans le camp du classeur

 ► 1 classeur avec des intercalaires + 1 répertoire
- Les raisons de ce choix et le mode d’organisation :

• Si tu généralises le cahier, personne n’apprendra à utiliser le classeur. Il vaut mieux faire le contraire : généraliser le classeur et revenir temporairement au cahier pour les récalcitrants.
• Toujours un classeur, pour qu’ils apprennent à l’organiser, je passe d’ailleurs pas mal de temps à cet apprentissage, et j’ai mis au point pas mal d’outils pour ça. Mais il y a en effet des élÚves qui n’y arrivent pas (en général, des dys- pas encore diagnostiqués), à qui je propose assez rapidement de prendre plutÃŽt un cahier au début. Pour faire vite, disons qu’il y a un sommaire du classeur réalisé en classe en commun, et une grille d’évaluation par compétences. Il y a trois critÚres : le classeur est complet, toutes les feuilles sont à leur place, l’ensemble est soigné.
  https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1493885/apprendre-ses-cours-une-competence-qui-s-enseigne?fbclid=IwAR11hlJIlotQyYzcjcqhsIHqKepZ5y5mBqb5cfVvF2AgdbZZhz5SnBXyaGU
• J’utilise un classeur souple depuis 20 ans pour tous les niveaux du collÚge et cela fonctionne trÚs bien même en 6e. À la fin de chaque unité je leur demande de relier toutes les séances pour former un livret dont ils illustrent la premiÚre de couverture. Mes séances sont numérotées avec l’objectif et le/les supports. Je note cette reliure (soin, prise de notes, ordre respecté, esthétique d’ensemble
). Ils ont 3 intercalaires : outils de langue*, lexique et biographies** et leur contenu reste toute l’année à disposition dans le classeur. En fin d’année, je leur fais relier la partie outils et vocabulaire ensemble et ils font un autre livret avec les biographies faites sous forme de cartes mentales. Toutes ces fiches leur sont trÚs utiles pour la classe supérieure. Enfin, ils ont un carnet de lecture (forme libre) et un cahier de poésie qu’ils gardent de la 6e à la 3e. (Ça, c’est le vœu pieux de l’équipe de lettres ! Beaucoup de cahiers de poésies se perdent dans les profondeurs abyssales des chambres d’adolescents !). Mes séances de lecture, expression écrite, etc
 sont en début de classeur et non dans une intercalaire. C’est ça qu’ils relient à la fin de chaque unité /séquence 
 cela semble compliqué au départ mais les élÚves prennent vite l’habitude.
  *Vous dites qu’il y a une partie séparée pour les outils de langue dans le classeur. Cela veut dire qu’à chaque fois que vous faites une séance de langue, au lieu de la laisser dans la séquence vous la faites mettre dans cette partie à part ? Quand ils relient leur séquence il manque donc les séances de langue ? Effectivement, c’est un peu problématique de décloisonner la grammaire
 en réalité, je laisse dans la séquence tous les exercices, la séance de découverte et je place dans l’intercalaire uniquement la leçon. Le fait d’avoir un livret récapitulatif de toutes les leçons en fin d’année est intéressant pour les élÚves. Ils peuvent le compléter chaque année.
  **A chaque découverte d’un auteur je leur fais construire une biographie sous forme de carte mentale. Je commence dÚs la 6e et logiquement, s’ils sont consciencieux (hum
) ils doivent compléter ce livret sur toutes les années collÚge

• Pour ma part un classeur pour qu’ils apprennent à gérer l’outil. En revanche cahier pour les dys ou élÚves en grande difficulté d’organisation.
• Document pédagogique : Le classeur et ses feuillets
  Document envoyé le 02-09-2014 par Marie Delahousse
  Consignes concernant le rangement du classeur et la présentation de ses feuillets.
  https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=14

Pourquoi cet objectif de gérer le classeur ? Aucune obligation, aucune nécessité. Au lycée, les élÚves sont libres et libre à eux d’utiliser des cahiers et d’ailleurs, beaucoup le font. Feuilles dans des pochettes ou porte-vues aussi, comme en faculté.

Dans le camp du cahier

 ► 1 Cahier grand format + 1 répertoire + 1 porte-vues + un cahier-carnet
 ► 2 cahiers 24x32 et un petit cahier 48p pour le cahier de lecture à l’endroit, écriture à l’ envers.
- Les raisons de ce choix et le mode d’organisation :

• le classeur perd les élÚves qui ont le plus de mal à s’organiser !
• trop de feuilles perdues ou oubliées, comme les professeurs de langue, je fais coller les documents et plus de souci pour revoir une fiche méthode ou un texte de début de séquence.
• On peut aussi faire des intercalaires artificielles dans un cahier, pour préparer au classeur.
• Auparavant je ne fonctionnais qu’avec le classeur. Beaucoup de feuilles perdues, manque de copies en réserve, feuilles déchirées... Bref j’ai fini par imposer le cahier en 6Úme.

Pour le choix donné à l’élÚve

 ► Depuis plusieurs années, je propose aux élÚves de choisir leur outil. Je passe un diaporama, déposé sur WebLettres, avec des questions pour qu’ils aient une idée de ce qui leur va le mieux, et je fais valider par les parents. Ils ont le droit de changer jusqu’à la Toussaint sans avoir à tout recopier évidemment. C’est le cas d’un ou deux chaque année. Tous sont trÚs heureux, d’aprÚs le questionnaire de fin d’année, de choisir et de gagner en autonomie, car chaque professeur impose sa maniÚre de travailler au lieu de leur apprendre à s’organiser.
Diaporama : Cahier ou classeur ?
Document envoyé le 14-07-2017 par Marie-Laure Tres-Guillaume
Diaporama à projeter lors du premier cours ou en A.P. pour aider chaque élÚve à choisir son support de cours : cahier ou classeur. Le professeur laisse une semaine pour se procurer le matériel et la possibilité de changer de support au cours du premier trimestre en cas de difficulté, sans faire refaire les chapitres.
https://www.weblettres.net/pedagogie/index2.php?rub=14

 ► Quant aux autres niveaux (en dehors de la 6e) c’est au choix ! Soit le cahier, soit le classeur, en fonction de leurs préférences. Et ça se passe trÚs bien. Tout le monde est content. Généralement ils choisissent le cahier.

SynthÚses collÚge à consulter

[204] - Utiliser un carnet répertoire

[475] - Le cahier de brouillon

SynthÚse lycée à consulter

[441] - Les parties du classeur et autres maniÚres de recueillir les cours